小柯毕业论文网专业从事毕业论文写作及发表服务网站 包括:定制MBA毕业论文,毕业论文写作,本科毕业论文,论文发表等,为您解后顾之忧.
当前位置:小柯毕业论文网免费论文教育论文职教幼教论文 → 4~5岁儿童社会适应能力培养现状研究 - 以黔东南地区为例

本类热门阅览

站长推荐

4~5岁儿童社会适应能力培养现状研究 - 以黔东南地区为例

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
4~5岁儿童社会适应能力培养现状研究 - 以黔东南地区为例是小柯毕业论文网通过网络搜集,并由本站工作人员整理后发布的,4~5岁儿童社会适应能力培养现状研究 - 以黔东南地区为例是篇质量较高的学术论文,供本站访问者学习和学术交流参考之用,不可用于其他商业目的,4~5岁儿童社会适应能力培养现状研究 - 以黔东南地区为例的论文版权归原作者所有,因网络整理,有些文章作者不详,敬请谅解,如需转摘,请注明出处小柯论文网,如果此论文无法满足您的论文要求,您可以申请本站帮您定制论文,以下是正文。
摘    要:
本研究以黔东南州为例, 对4-5岁幼儿社会适应能力培养现状进行调查, 了解该年龄段幼儿社会适应能力发展存在的问题, 并提出相应的解决对策。
关键词:
幼儿; 社会适应能力; 培养;
作者简介: 田宇 (1985—) , 女, 河北承德人, 凯里学院教育科学学院讲师, 研究方向为学前教育基本理论与实践;; 杨秀芳 (1991—) , 女, 贵州凯里人, 凯里市第四幼儿园二级教师。;
基金: “4-5岁幼儿社会适应能力培养现状研究——以黔东南州为例” (项目编号:s1408) 凯里学院校级课题;
Study on the Status Quo of Social Adaptability Training for Children Aged 4 to 5:Taking Qiandongnan Prefecture as an Example
Tian Yu Yang Xiufang
Abstract:
This study takes Qiandongnan Prefecture as an example to investigate the current situation of the training of social adaptability of children aged 4 to 5, in order to keep track of the problems existing in the development of social adaptability of children in this age group, and propose corresponding solutions.
Keyword:
children; social adaptability; training;
随着教育改革的发展, 人们开始关注幼儿社会性的发展。2012年教育部发布的《3~6岁儿童学习与发展指南》 (以下简称《指南》) 指出“幼儿阶段是社会性发展的关键时期, 良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。”[1]可见社会适应能力的培养对幼儿的发展具有重要意义。近年来对于4-5岁幼儿社会适应能力的培养的相关研究还相对缺乏, 本研究以黔东南州为例, 调查4-5岁幼儿社会适应能力培养的现状, 为幼儿社会适应力培养提供一定的理论借鉴。
1 幼儿社会适应能力培养存在的问题
1.1 幼儿社会适应能力培养过程中父亲角色缺失
著名心理学家格尔迪说过, 父亲在培养教育孩子的过程中扮演着特殊角色。但在调查中发现, 现实中父亲在教育中的缺席是普遍现象, 父亲角色的缺失导致很多幼儿社会适应能力发展出现问题。
案例一:鹏鹏, 4岁5个月, 不会吃饭、入厕、穿衣服, 在幼儿园不主动与其他幼儿交往, 老师多次与鹏鹏妈妈进行沟通, 妈妈表示会培养孩子这些方面的能力, 但是鹏鹏的问题并未得到改善。
幼儿教师A:我们发现鹏鹏的自理能力和交往能力比其他幼儿要差很多, 我们告诉鹏鹏的妈妈, 在家要有意识地对鹏鹏进行这些方面的培养, 她也答应了, 在幼儿园我们都是让她自己吃饭、自己入厕, 但是效果并不好。
鹏鹏妈妈:老师和我讲过很多次, 我也着急, 我在家也进行培养, 但是让他自己吃饭, 他就是不吃, 有时候一顿饭要吃很长时间, 还得连哄带骗, 有时候工作又累, 就会很不耐烦, 我就帮着她完成。
当问及父亲是否才参与对孩子的培养时, 鹏鹏的妈妈表示“爸爸很少参与孩子的教养过程, 更不会对孩子进行社会适应能力的培养。都是自己边工作, 边带孩子, 有时特别累, 工作又忙, 真的没有太多的精力放在孩子身上。”在调查中, 大多数妈妈都表示“爸爸, 很少参与孩子的教育过程”, 妈妈们也希望爸爸能够与自己共同教养孩子, 但是爸爸们缺乏主动性。
父亲1:孩子一直都是她妈妈带的, 她比较了解孩子, 也看过很多育儿的书籍, 我在这方面没经验。
父亲2:工作太累了, 没时间教育孩子, 也没那么多耐心, 我觉得顺其自然吧, 孩子开心就好。
父亲3:也会参与到孩子的教育过程, 但是很少, 基本都是归他妈妈管, 我只负责赚钱养家就好了。
通过家长访谈可以看出, 大部分家庭在教育孩子的过程中, 父亲角色是缺失的, 基本都是母亲来负责, 父亲甚至认为母亲教育孩子是理所当然的, 自己是负责赚钱养家的。
1.2 家长的教养方式不合理
父母的家养方式直接影响着幼儿社会适应能力的发展。刘黎微, 巫燕华研究显示, 父母采用忽视、专制和溺爱的教养方式, 其子女存在某种社会适应困难的比例比较高, 容易出现情绪不稳定、独立性差, 在幼儿园缺乏安全感以及自信心不足等适应问题。[2]在调查中发现, 幼儿社会适应能力发展的状况与家长的家庭教养方式存在密切关系。
案例二:娟娟, 4岁6个月, 在幼儿园经常哭, 老师提问题时, 站起来不说话, 小手拉着自己的衣服, 一直哭。和小朋友一起游戏时, 被小朋友抢走了玩具, 她哭了。吃饭时, 将馒头仍在桌子上, 老师批评她, 她哭了……
教师B:娟娟, 特别爱哭, 是班里最爱哭的小朋友, 有时候你喊她回答问题, 或完成活动, 她不回答, 就是哭。
娟娟妈妈:以前在幼儿园, 老师说她有一些不好的习惯, 还和其他小朋友打架, 后来我特别怕她在幼儿园和别的小朋友打架, 每天放学, 我都问她, “今天惹老师生气了吗?老师批评你了吗?有没有和小朋友打架呀?”她要是说“没有”, 我就放心多了。如果“有”, 我就会狠狠地批评她。娟娟现在的表现, 我觉得可能和我们邻居家小孩有关系, 我们邻居家有一个和她一样大的小男孩, 因为他们家是老来得子, 所以对孩子特别溺爱, 每次两个小朋友发生争执时, 他们家长从来不出来阻拦, 每次只好我出面, 但是我又不能说别人家的孩子, 每次不管对错, 我都会批评娟娟, 所以时间久了她挺反感的, 还问我为什么总批评她。
从案例中可以看出, 娟娟的表现和娟娟妈妈专制型的家养方式有很大的关系, 妈妈每天来幼儿园接娟娟时, 怕她在幼儿园犯错误, 总是问一些消极的问题, 甚至是批评。在娟娟和邻居小男孩玩耍的时候, 无论对错, 妈妈总是按照自己的想法进行不公平处理。时间久了, 这会导致娟娟在人际交往时产生焦虑和退缩的行为。梁宗保、张光珍等指出, 母亲鼓励、保护的教养方式可以促进儿童以后的学校适应, 过多的控制则会带来负面影响。
1.3 家园沟通渠道较单一
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出, 幼儿园应与家庭、社会密切配合, 共同为幼儿创造一个良好的成长环境。家庭和幼儿园要进行密切配合, 前提是沟通。良好的沟通才能增加彼此的了解, 才能更好地掌握幼儿的发展情况, 进而双方采取有效的教育措施。同时, 家长还可以向幼儿园提出自己对幼儿教育的意见。但是, 在调查中发现, 家长与幼儿园的沟通并不乐观。
教师C:我们每个班都建立了家长群, 有什么重要事情, 我们会在群里进行通知。如果针对个别儿童的问题, 我们会单独通过QQ、微信、短信, 或者是电话进行沟通, 有时候也会利用家长接送幼儿的时间进行沟通。
教师D:我们基本都是通过家长群和家长联系的, 有时候, 一些幼儿有特殊情况比如生病或不好行为时, 我们会给家长打电话, 或者是当面讲。
家长4:我与老师很少沟通, 一般直接看群里通知, 老师会发一些需要家长配合孩子完成的作业, 或者让家长准备孩子上幼儿园要用的东西, 有时候孩子请假或其他事才会联系老师。
家长5:我与老师沟通主要通过微信群, 有时候接送孩子时, 如果老师不忙就问问孩子最近的情况, 但是, 一般老师都会很忙, 很少有时间。我觉得只要老师不主动跟我讲, 孩子应该在幼儿园表现还可以吧。
家长6:我家小孩比较调皮, 我怕他在幼儿园打其他小朋友, 我会经常找老师, 问问她孩子的表现, 交流一些教育孩子的方法。
从教师和家长访谈中可以看出, 家长和幼儿园沟通最主要的方式是QQ群和微信群, 只有针对一些幼儿出现一些特殊情况时, 才会采用电话、短信和面谈的方式。
2 幼儿社会适应能力培养的建议
为了能够更好地促进幼儿社会适应能力发展, 针对目前4-5岁幼儿社会适应能力培养存在的问题, 提出以下建议:
2.1 重视父亲的参与
在教育孩子过程中父亲角色缺失的原因有二:一是生活压力使得父亲无暇顾及孩子的教育。二是受传统观念的影响, 很多人认为男主外, 女主内, 照顾孩子应该是母亲的事情。即使父亲有时工作不忙, 有闲暇时间参与孩子的教育, 母亲或者祖父母也习惯性地认为:父亲工作很忙, 需要休息, 或者父亲对照顾孩子比较生疏。因此, 无意识地剥夺了父亲教育孩子的权利。甚至时间久了, 父亲也渐渐地适应了这样的“安排”。
父亲如何才能充分发挥自己在教育孩子过程中的重要作用呢?一方面, 父亲要利用各种机会提升自己的育儿知识和技能。另一方面, 布朗芬布伦纳的生态系统理论指出, 家庭是一个微观系统, 它由许许多多的子系统构成, 系统中的每个个体都在其中扮演着不可取代的角色, 同时每个个体又受到其他个体的影响。所以, 父亲在孩子社会适应能力培养的过程中具有不可替代的作用。父亲要有这种意识, 并付诸行动, 同时还需要家庭其他成员的支持与鼓励, 给予父亲更多参与孩子教育的机会。
2.2 采用科学的家庭教育方式
家庭教养方式对幼儿影响深刻, 不仅影响幼儿性格的形成, 也会影响幼儿社会适应能力的发展, 因此家长要树立科学的家庭教养方式。
首先, 提高自身修养, 重视榜样的作用。幼儿的学习主要通过观察和模仿, 家长是孩子的第一任教师, 家长的言传身教对幼儿产生巨大的影响。
其次, 与幼儿进行平等沟通。父母要把幼儿看成独立的个体, 而不是自己的附属品, 和幼儿建立平等民主的关系。父母应该对幼儿充满理解和尊重, 多与幼儿进行交流, 当孩子遇到困难时, 及时给予引导。尊重并鼓励幼儿表达自己的意见和观点, 耐心倾听幼儿的感受, 对于幼儿错误的观点给予悉心的引导, 避免采取极端的方式, 伤害幼儿的自尊, 同时, 对幼儿的不同行为表现要奖罚分明。
最后, 把动手的机会还给幼儿。一些包办代替。例如, 培养幼儿进餐、入侧、洗漱等自理能力时, 父母可以多一些鼓励、等待和耐心, 少一些责备、催促和代替。
2.3 完善家园沟通渠道
幼儿园通过多种渠道与家长进行沟通:
第一, 幼儿园鼓励教师进行家访。通过家访, 教师不仅能够了解幼儿的家庭情况, 增强家长与教师之间的了解, 而且还可以深入地了解幼儿一些不良社会行为形成的原因, 并针对这些行为与家长共同商讨改进的措施。
第二, 创建家长交流平台, 为家长们提供更多交流的机会。幼儿园可以和社区合作, 为家长创建更多的家长交流平台。
第三, 建立幼儿园家长委员会。幼儿教师和家长委员会可以定期对幼儿社会适应能力发展状况进行评价, 针对幼儿的一些社会适应问题, 商讨解决对策并利用家长委员帮助一些有困难的家庭, 如隔代抚养家庭、留守家庭、单亲家庭等。
参考文献
[1] 教育部.幼儿园教育指导纲要 (试行) [Z].教基[2016] 14号, 2016.
[2]刘黎微, 巫燕华.幼儿社会适应能力及家庭影响因素的调查研究——以漳州市幼儿园为例[J].漳州师范学院学报:哲学社会科学版, 2013 (4) .
本站关键词:毕业论文此论文来源于 小柯论文网 http://www.bob123.com
 
代写论文,8年品质,包通过包修改