小柯毕业论文网专业从事毕业论文写作及发表服务网站 包括:定制MBA毕业论文,毕业论文写作,本科毕业论文,论文发表等,为您解后顾之忧.
当前位置:小柯毕业论文网免费论文教育论文教育教研论文 → 应用型人才培养模式下公共政策分析课程模块化教学改革研究

本类热门阅览

站长推荐

应用型人才培养模式下公共政策分析课程模块化教学改革研究

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
应用型人才培养模式下公共政策分析课程模块化教学改革研究是小柯毕业论文网通过网络搜集,并由本站工作人员整理后发布的,应用型人才培养模式下公共政策分析课程模块化教学改革研究是篇质量较高的学术论文,供本站访问者学习和学术交流参考之用,不可用于其他商业目的,应用型人才培养模式下公共政策分析课程模块化教学改革研究的论文版权归原作者所有,因网络整理,有些文章作者不详,敬请谅解,如需转摘,请注明出处小柯论文网,如果此论文无法满足您的论文要求,您可以申请本站帮您定制论文,以下是正文。
摘    要:
“以学生为本”, 注重学生的创新能力和实践能力, 提高学生综合素质, 是当前各地方高校管理专业应用型人才培养的核心目标。“公共政策分析”课程是公共管理类专业普遍开设的专业课程, 是培养高层次政策管理人才的课程, 传统教学方式难以满足应用型人才培养的要求, 本文借鉴模块化教学思想, 在课程模块化体系构建及课程模块化教学的组织与实施等方面进行了改革与探索。
关键词:
公共政策分析; 模块化教学; 改革;
作者简介: 乔丹 (1987—) , 四川绵阳人, 硕士, 四川文化艺术学院文化经济学院讲师, 研究方向为公共管理与公共政策分析。;
基金: 四川文化艺术学院教改项目:应用型人才需求视域下公共事业管理专业管理基础课程群建设研究 (2017KCQ05);
Research on Modularized Teaching Reform of Public Policy Analysis Course under the Mode of Applied Talents Training
Qiao Dan Ren Yan Jiang Xiaowei
Abstract:
"Student-oriented", focusing on students' innovative ability and practical ability, and improving students' comprehensive quality, is the core goal of applied talent training in management majors of colleges and universities. As a professional course generally offered by public management majors, The "Public Policy Analysis" course is a course for cultivating high-level policy management talents. It is difficult for the traditional teaching methods to meet the requirements of applied talent training.Therefore, this paper draws on modularized teaching ideas, and carries out a reform and exploration in terms of the modularized system construction and the organization and implementation of modularized teaching for the course.
Keyword:
public policy analysis; modularized teaching; reform;
1“公共政策分析”课程实施模块化教学的意义
传统的“公共政策分析”课程的教学已经不适应应用型人才培养的目标, 教学效果不佳。表现为:一是教学内容缺乏创新性, 教材偏重知识传授, 忽视公共政策制定能力的培养。二是教学手段与方法单一, 教师由于缺乏政府工作经历, 不能结合专业特点开展有效的教学设计。三是学生普遍缺乏岗位工作经验, 不易理解政策制定与执行部门的工作流程, 难以调动学生学习的积极性。四是课堂教学依然以满堂灌输为主, 教学改革的效果不甚理想。五是考核方式单一, 一张试卷评定成绩的情况属普遍现象, 考核内容主要为记忆性知识点, 忽略了对学生创新能力和实践能力的考核, 因此, 学生面对今后的工作岗位将无所适从, 毕业生将需要在用人单位用较长时间培训才能上岗。针对这些问题, 我们探索实施的模块化教学改革的目的是突出学生政策分析实践能力的培养。
2“公共政策分析”课程模块化体系的构建
模块化教学是一种以现场教学为主、技能培训为核心的教学模式。该模式以其灵活实用的特点成为应用型高校课程改革的重要参考。所谓模块 (Modul e) 是指某个系统的独立组成单元或子程序。教学模块描述的是围绕特定教学主题或目标的教学活动单元组合, 每一个教学模块构成相对独立的教学单元, 通过开展不同的教学活动设计帮助学习者获得某些方面的能力和素质。
公共政策课程教学模块包括三部分内容: (1) 公共政策分析基础模块。侧重于学生基础和通用能力的培养。主要培养学生对公共政策分析的认知能力。该模块包含的主要内容有:公共政策认知、政策工具认知、政策制定者认知、政策研究方法认知。 (2) 政策制定与实务模块。该模块构成了本课程的主体, 主要由四大能力模块构成, 分别是政策方案规划、政策执行、政策评估和政策变动模块。每一模块包含了若干个能力要素。例如, 政策方案规划模块的能力要素包括:确定政策目标、政策方案设计框架、公共政策抉择;政策执行模块的能力要素包括:政策执行路径认知、政策执行者认知、政策有效执行的原则等。 (3) 公共政策拓展模块。该模块侧重于公共政策分析与制定能力的运用和创新意识的培养。学习内容是结合我校公共事业管理专业未来工作的领域, 了解公共组织工作流程、政策问题分析、政策执行等活动, 培养学生分析问题和解决问题的能力, 内容包括热点问题分析、公共组织部门特点分析、政策型论文写作、政策创新思维模块。
3“公共政策分析”课程模块化教学的组织与实施
模块化教学过程设计是达到模块化教学效果的关键, 我们在教学活动中进行了探索和尝试。
3.1 创设共享学习模式
教师在学期开始时根据所授专业学生的情况将全班分成若干小组, 每组人数以5-6人为宜, 各组推选一名组长负责分工与协调。各组在“公共政策分析”的框架内, 自由选择感兴趣的案例, 制作课件, 并在课堂上讲解, 小组成员可补充阐述;设置答辩和各组轮流评分环节, 最后由教师对各小组专题选题意义、课件内容、答辩情况进行总结点评。以案例为主线进行课件的讲解有利于创设群组多向学习情景, 创造和渲染气氛, 缩短教学内容与学生之间的时空距离, 让学生有身临其境之感, 以培养学生的政策分析能力和创新思维, 促进群组多向学习, 培养了学生独立思考和团队合作精神营造分享共享学习模式。此外, 授课教师应结合课程的应用型人才培养目标进行案例实践应用, 比如“上有政策, 下有对策现象研究”, 尽最大努力弥补公共政策分析教材理论与我国政策现实相脱离的缺憾。
3.2 进行政策情景模拟与角色扮演
公共政策分析中的情境模拟是学生在模拟的政策环境中扮演特定的角色, 通过语言与行动来描述情景, 学生通过演练体会其中的感觉, 从而提高知识的应用能力。依据专业特点, 公共政策分析的情境模拟又面向工作岗位, 可设置与工作相关联的问题, 每个模块包含的能力要素都可以结合具体情景进行教学。比如:在学习政策问题与议程设定, 分析政策问题产生的背景时设置情境“现在社会上出现‘办卡容易退卡难’现象, 但最近南京一理发店店主, 在身患癌症晚期之际, 通知办卡顾客退卡, 而得知此事的顾客却无一退卡, 对此谈谈你的看法”。在学习政策工具章节, 分析政策工具的类型时设置“模拟听证会”, 为了教师便于把控, 学生容易产生兴趣, 教师应选择与学生生活密切相关的议题如“大学生是否禁带手机”。为了让所有同学参与到模拟情景的课堂教学中, 按照真实的听证会设置不同的省份, 将学生根据扮演的角色和身份分为不同的小组。主要包括听证申请人 (校方) 代表组、大学生代表组、学生家长代表组、媒体代表组、教育专家代表组, 学生按照各自所代表的身份完成听证任务。在学习政策执行章节, 分析政策执行的影响因素时设置模拟情景“立法已经要求在公共场所实行禁烟, 但实际执行一直是一个老大难问题, 如果让你负责开展调研, 了解公共场所禁烟实施情况, 应如何组织”, 将学生分成小组进行讨论, 并模拟组织调研情景。
3.3 开展专题讲座
3.3.1 专题讲授
公共政策分析与国家的重要会议内容密切相关, 国家每次召开会议的重要文件都是公共政策, 也是政府管理的行动指南。而作为开设公共政策分析课程所在的公共事业管理专业的学生来讲, 本身对时政也非常关注, 但是, 由于知识和经历有限, 学生对社会热点问题似懂非懂, 需要老师解答。因此, 为了让学生及时了解和掌握国家大政方针和政策, 根据国家每次召开的重大会议精神, 结合公共政策基本理论知识, 制作专题课件。例如:十九大报告中的提出“全面取消以药养医”“扩大中等收入群体数量”, 可从政策出台的背景、意义、原因进行分析, 并且引导学生思考“取消以药养医”“扩大中等收入群体”的具体保障措施。
3.3.2 定期讲座
在我国, 大部分教授公共政策分析的教师很少有在政府部门任职或者挂职锻炼的经历, 对政府具体工作事务了解较少, 学生无法很好地掌握现实社会中的具体政策问题。因此, 定期邀请政府部门人员开展公共政策专题讲座可以提高学生学习公共政策分析的积极性, 让学生受益匪浅。一方面让学生了解政府部门的政策执行的实际状况, 另一方面增加学生和政府工作人员之间的交流, 如就扶贫开展专题讲座, 从“扶贫对象的社会保障问题、就业扶持等方面入手, 政府部门工作人员与学生进行深入互动, 使学生体会到课堂所学专业知识与社会实践结合的密切关联性。
3.4 撰写调研报告
为了提高学生学习公共政策分析的参与性和认知性, 在一学期中期时, 各小组在老师的指导下, 结合课程内容和社会热点问题确定调研题目, 制作调查问卷, 完成调研任务。比如就社会民生问题开展“保障性住房问题”的调研活动;围绕社会保障问题开展“灵活就业人员社会保障问题”的调研活动;围绕城市管理问题开展“城市乞讨人员管理问题”的调研活动。调研活动结束后, 各小组归纳调研所掌握的信息, 归纳出解决问题的思路, 按照要求撰写调研报告。为了让学生共享调研内容, 各小组在撰写报告的基础上, 制作课件, 在课堂上展示与分享其成果。学生在此过程中, 增强了对公共政策分析知识的认识, 提高了发现问题、研究和解决问题的能力。此外, 教师鼓励学生参加教师自己所承担的科研课题研究及调研工作, 学生从中同样可提高分析和解决实际政策问题的能力以及训练科研写作能力, 也为学生今后毕业论文的撰写打下良好的基础。
4 结语
“公共政策分析”是一门实践性与应用性很强的课程, 它源于实践又服务于实践。“公共政策分析”课程依据模块化的教学, 使理论知识与应用实践有机地结合在一起, 比传统的灌输式教学方法效果要好得多, 有利于提高学生学习效率, 培养学生公共政策技能和应用能力, 从而适应社会对高层次政策管理人才的需求。
参考文献
[1]邹俊, 张芳.应用型人才培养模式对公共政策学教学的影响及改革路径[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版, 2017 (3) .
[2]钟晓华.情景模拟法在“公共政策分析”课程中的应用研究[J].岳阳职业技术学院学报, 2016 (3) .
[3]宁有才.公共政策学课程教学总结与改革思考[J].中国电力教育, 2012 (34) .
[4]林国建, 郑伟丹.《公共经济学》教学改革探讨[J].企业导报, 2013 (18) .
本站关键词:毕业论文此论文来源于 小柯论文网 http://www.bob123.com
 
代写论文,8年品质,包通过包修改