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基于网络平台的“毛泽东思想概论与中国特色社会主义理论体系”课程自主学习模式研究

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
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摘    要:
本文以网络平台为基点的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课自主学习模式探究作为主要研究论述对象, 以网络平台为基点的该课程自主学习模式这一主题进行关于模式具体实施运用的研究。
关键词:
网络平台; 自主学习; 模式探究;
作者简介: 王跃勇 (1972—) , 男, 湖南郴州人, 硕士, 讲师, 研究方向为中共党史;; 童翎 (1983—) , 女, 湖南郴州人, 硕士, 副教授, 研究方向为社会工作与社会治理。;
基金: 湘南学院2013年院级教改课题重点项目“《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论?课程教学专题讨论自主学习模式研究” (湘南学院院发[2013]240号文件); 湖南省教育科学“十二·五”规划项目“基于复合能力培养的社会工作本科专业实践教学模式创新研究” (编号:XJK013BGD026); 湘南学院2017年校级教学改革项目“‘双一流’建设背景下社会工作专业人才培养模式研究”;
Research on the Autonomous Learning Model of the Course "An Introduction to Mao Zedong Thought and the Theory System of Socialism with Chinese Characteristics" Based on the Network Platform
Wang Yueyong Tong Ling
Abstract:
Based on the network platform, this paper explores the autonomous learning model of the course "An Introduction to Mao Zedong Thought and the Theory System of Socialism with Chinese Characteristics" as the main research object, and carries out a study on the implementation and application of the model on the theme of the curriculum autonomous learning model based on the network platform.
Keyword:
network platform; autonomous learning; model exploration;
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程 (以下简称“毛概”) 作为高校思想政治课程中极为重要的一个环节, 需要在教学过程中针对相关教学模式进行拓展研究。所以正是基于“毛概”课在思想政治教育中的重要性, 同时考虑到当前网络平台与相关教学模式进行结合之后的良好效果进而形成了以网络平台为基础的“毛概”自主学习模式探究。也就有了以下研究内容:
1 以网络平台为基点的“毛概”自主学习模式的应用现状
随着网络信息时代的来临, 教育教学形式正在发生着历史性的变革, 正在迈向多元化的历史轨道, 众多学校开始尝试利用计算机技术与各种网络上优质资源进行相关的教学研究创新。“毛概”课程作为当前思想政治课程中的重要组成部分, 得到了相关高校的足够重视。
在研究分析当前以网络平台为基点的“毛概”自主学习模式基本现状的过程中, 虽然网络平台关于“毛概”课程的相关资料较为丰富, 但是在相关网络平台上还是没有能够与广大的网络“毛概”资源相结合, 只是简单地与当前的高校“毛概”教学相结合, 没有形成广泛的兴趣化的“毛概”资源, 所以导致学生学习兴趣不高。因为针对性的网络资源往往是一些跟考试有关的学习资源, 缺乏对应的学习针对性优质兴趣资源。大学社科部的网站虽然为学生提供了大量的可下载的“思政课”相关资源, 包括:原著导读、试题题库以及所精选课程课件等内容, 但是该网站的互动板块的内容相对贫乏, “各抒己见”这一板块是师生互动和交流的平台, 但利用它进行的交流仍然是以教师提问为主, 以简单的“留言”方式进行, 主题性不够明确, 学生的参与度不足, 缺乏实时的交流, 从而使互动功能的发挥受到了限制。网络平台自学优势不明显。“毛概”课作为当前思政课中较为重要的一方面在教育教学实践过程中需要针对其多方面的内容进行挖掘, 当前“毛概”自主学习主要是通过教学内容的附带安排实现的。加之学生在“毛概”自主学习的兴趣不高所以导致当前以网络平台为基点的“毛概”自主学习模式在学生自主学习过程中所占的比例不是很高。而且相关网络内容与平时的“毛概”学习严重脱节, 也导致了当前网络平台对于“毛概”课程的推动作用不是十分明显。
2 以网络平台为基点的“毛概”自主学习模式的应用前景
以网络为基点的“毛概”自主学习模式的应用前景十分广阔, 因为其利用网络进行“毛概”自主学习具有较为深厚的技术背景与较为恰当的时代背景。网络信息时代的来临加速了社会与科学的发展脚步, 也改变了当前教育教学模式的发展与演变, 也为自学模式的多样化带来了新的机遇与契机。要想实现“毛概”教学的全方位渗透就必须加强高校自身的网络教学自身建设, 这也为当前“毛概”自学模式的开启指明了方向。在网络上存在较多的内容是与当前“毛概”课程学习相关的要求相契合的网络资源可以供挖掘与联系。其次, 以网络为基点的“毛概”自主学习模式的应用前景优势明显。当前“毛概”自主学习的效果并不十分明显。当前自主学习的现状不容乐观, 正是要借助网络优势应用到对应的“毛概”自主学习过程中去, 实现相关自学效果设定。在这次网络平台优势中较为突出的就是资源优势与兴趣优势, 这两大优势是互通的, 都是借助网络这一特殊平台进行的相关展开。网络平台上存在许多视频音频等文件, 可以较大地拓宽当前“毛概”自主学习过程中的相关内容, 为学习思想政治这门学科提供更为广阔的空间。
3 以网络平台为基点的“毛概”自主学习模式的应用流程
高校应该在对应学校网站上建立其对应的“毛概”自主学习平台, 提供与“毛概”自主学习相关的学习内容与学习拓展链接。加快自身“毛概”教学与“毛概”自主学习的联系, 进一步推动“毛概”教学的教学跨越。其次, 在实施“毛概”自主学习模式过程中建立一定的时间约束与任务规定, 通过正规化的自主学习规定来确保自主学习的效果达成。可以尝试着与各种学习模式展开实施联合, 加快当前教学学习模式的思路拓展, 利用网络来为以网络平台为基点的“毛概”自主学习模式助力。最后, 在以网络平台为基点的“毛概”自主学习模式实施收尾阶段, 就相关的研究过程中进行总结研究分析, 突出实施过程中缺点与不足, 进行对应的总结。
4 以网络平台为基点的“毛概”自主学习模式的应用细节
在网络自主学习过程中, 学生需要面对较多的资源选择, 必须根据教学目标寻求知识, 从而促进学生主动学习态度的形成和自我学习能力的提高, 为终身学习打下良好的基础。在基于网络的自主过程中, 教师也可以参与进来, 不再是单纯传统的知识的传授者, 可以成为整个自主学习过程的设计者、组织者、管理者和帮助者, 教师的角色从台前转变到了幕后。网络自主学习突破了时间和空间的限制, 网络自主学习的环境不再仅仅局限于教室和课堂的45分钟, 从而一方面突出了学习的自主性, 另一方面为终生学习的实现提供了可能。借助于网络平台和网络空间, 网络自主学习的互动模式变为全方位的互动。网络自主学习中的互动在传统课堂和网络教学环境中的表现得到延伸。
5 以网络平台为基点的“毛概”自主学习模式的应用建议
首先, 本文认为以网络平台为基点的“毛概”自主学习模式这一论题具有较为重要的意义:一方面是因为当前思想政治教育具有较为典型的研究意义, 国家对高校师生思想政治教育较为重视, 同时也在逐步调整对应的思想政治教育的具体教学内容与教学方法。另一方面需要加强对应的网络教育教学应用, 正是基于此才需要建立起以网络平台为基点的“毛概”自主学习模式, 并将其付诸实践与实施。随着信息时代的到来, 经济全球化日益深入发展, 科技成果的更新日益迅速, 政治改革也随着时代的变化而不断更新, 世界各地区的联系日益密切, 各种思想不断交融碰撞。
在欠缺方面, 诚如上文所言, 虽然该模式试图通过网络平台扩大当前“毛概”自主学习的深入过程, 但是缺乏对应的针对性内容收集。在相关网站中关于“毛概”自主学习的内容是有关考试的相关内容, 当然这种情况主要是相关高校在门户网站中建立的思想政治版块中关于“毛概”学习等内容。虽然是专门针对当前网络学习过程“毛概”的学习, 但是还是缺乏较为吸引学生自主学习的相关因素。所以针对此种情况, 应该加强相关高校关于思想政治教育教学的具体教育教学安排, 扩充对应的“毛概”网络自主学习内容与资源。其次在网络上也存在一些关于“毛概”网络教育教学的内容, 但是针对性不强, 没有很好地贴合当前“毛概”网络教学的主题。所以在此方面主要针对各个思想政治教育行政单位, 改变其在“毛概”课程网络资料的相关指向性使其贴合当前自主学习目标。
本文通过五个大的方面逐步研究探寻了以网络平台为基点的“毛概”自主学习模式, 通过自主学习模式的应用现状逐步了解当前“毛概”自主网络学习的基本情况, 接下来针对应用前景依托现状的阐述来完善对应描绘, 最后通过研究论述网络平台为基点的“毛概”自主学习模式的应用流程与应用细节, 完成主体论述的同时, 提出对网络平台为基点的“毛概”自主学习模式的应用的基本理解。最后根据以上论述完成对应的意见与建议的提出, 收结全文。当然本文还存在较多不足之处, 所以要加强当前的“毛概”自主学习模式的研究就需要不断通过后继者的研究拓展来填补。
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