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智能手机在高职英语课堂信息化教学中的应用研究

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
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摘    要:
进入到21世纪之后, 信息技术迅速发展, 随之应运而生信息化教学的理念和实践, 信息技术在教育教学中也充当着重要的角色, 为新时期的教育教学理念和思路创新提供了重要的基础性引导。英语作为新时期最重要的职业教育科目之一, 是实践型人才的必备基础素养之一, 在英语教学中引入基本的信息工具, 可以让信息传递更加便捷高效, 在很大程度上提高了学生的阅读和学习兴趣, 同时随着智能手机已经走入我们日常生活, 因此将智能手机功能引入到高职英语课堂也备受关注。
关键词:
智能手机; 高职英语; 信息化教学;
作者简介: 郭二莹 (1980—) , 女, 吉林长春人, 研究生, 副教授, 研究方向:英语。;
1 智能手机在英语课堂信息化教学中应用的内涵及特点
1.1 智能手机在英语课堂信息化教学中应用的内涵
将智能手机引入到高职英语课堂信息化教学中, 可以更具直观高效地将英语教学内容展示给学生, 提高信息传递的实效性和可视化程度。英语教学的信息化已经成为教学的重要方向, 虚拟课堂、智慧课堂等都成了新的时尚名词, 并在实践中取得了很好的成效。所以智能手机在英语课堂信息化教学中应用是英语信息化教学发展的重要方向之一, 是指在以学生为主体的基础上, 利用智能手机的各种功能性对于英语各种资源进行优化教学的过程, 通过智能手机提高教学的互动性和交融性, 营造一个轻松和谐的学习环境, 提高学生的参与积极性和学习乐趣。
1.2 智能手机在英语课堂信息化教学中应用的特点
在高职英语教学中引入智能手机, 从课堂引导的时效和结果来看, 它具有快准狠的特点, 快速、准确和有针对性地将课程信息高效传递给学生, 让学生更快捷便利地了解课程安排, 从专门的听转化为做和参与, 这种教学思维和模式是和传统的英语教学是不同的, 更会给学生一种新的体验和期待。智能手机引导下的高职英语信息化教学具有很好的开放性和包容性。智能手机在英语课堂教学中的信息技术应用成为当今英语教育领域最活跃、发展最迅速、影响最广泛的英语课堂教学的发明。它不仅深刻地影响着学生的生活方式和学习方式, 而且深刻地改变着学生的教育方式和思维方式, 它为高职英语教学注入了新鲜血液并带来了活力。
2 智能手机在高职英语课堂信息化教学中的应用分析
2.1 有效教学理念的提出和概念界定
从20世纪初, 就有教学运动研究者提出了有效教学的相关性问题, 教学作为一门艺术一直被西方教学理论研究者所认同, 但随着科学技术的发展, 更多的人认为教学是一门艺术的同时, 它更是一门科学, 需要通过更多有效的方法进行实践, 以此来提高教学的质量和水平, 因此有效教学成为关注的热点。有效教学是一种新的教学手段或者方法在实践一段时间后所取得的效果和发展, 通过教学的有效性研究可以更好地对教学手段或者方法进行实践和完善。智能手机作为信息工具的重要载体, 在高职英语课堂的信息化教学中具有很好的有效性和可操作性, 这种有效性载体的研究可以更好地对信息化课堂教学进行分析和研究, 也可以更好地对教学手段进行优化。
2.2 智能手机在高职英语课堂信息化教学中应用的有效性分析
(1) 英语课堂教学信息环境创建。英语作为一门语言性学科, 和其他理论性课堂教学相比具有一定的差异性, 通过智能手机构建相应的英语课堂环境, 可以模拟相应的教学情境, 更真实更便捷地让学生了解特定语境和架构内容, 更好地给予学生一种情境体验, 让基本的教学任务在一个个情境任务中得以有效地完成和推进。同时场景设置和任务安排的真实性可以很好地启发学生的学习动机和积极性, 让他们在实践中了解自己的不足并去寻找相应的解决办法, 达到预期效果。
(2) 信息资源的充分利用。当前信息化快速发展, 当前的世界更像是一个网络的世界和信息化的世界, 资源共享是目前我们经常用到的一个词, 共享更是逐渐成了一种生活时尚, 而通过网络教学和智能手机的应用可以对网络资源进行更换的挖掘和利用, 指导和引导学生更好地利用优质网络信息资源也是教师重要的教学任务之一。高职英语教师可以在实际的教学中, 先引导学生建立一定的知识体系和网络, 然后再通过智能手机的信息延展性扩大资源范围, 对学习活动进行更好地促进和引导, 让学生通过信息查找和总结的过程中掌握更多知识和资源搜索技能, 并应用在其他学科和其他方面。
(3) 课堂教学的沟通讨论。前面我们提到智能手机已经成为我们生活的重要工具, 通过智能手机的通讯功能, 可以更直接全面地进行课堂交流和讨论, 如可以通过微信群、QQ群或者软件互动社区等进行课堂讨论, 学生可以直接通过手机不受时间和空间限制地将自己不理解的问题或者遇到的问题发出来, 寻求教师和同学们的帮助。而课堂中也可以通过智能手机进行英语模拟性使用和沟通交流, 训练多方面的英语能力, 而不是单纯地听教师讲解或者练习, 这种教学更具个性化、自主化和协同化。
(4) 英语表述, 意义建构。语言不是一成不变的。在不同的场合, 我们在与不同的人进行交流的过程中会对语言不断地进行再理解、诠释和更新。不同文化背景, 语言有着不同的表达方法和意义。智能手机英语课堂教学的应用, 有助于将思维转化成语言, 并能通过多种载体所提供的知识与学生的语言进行理解与互动, 使学生的知识结构能够更新和提高。英语教学应该表现出自身语言学科的特性, 不能一味地强调阅读和词汇记忆, 而更多的则是多用、多交流, 这样才可以更好地体现出语言学科的应用价值, 这也是和高职教育人才培养目标相符的。
(5) 网上自我测评和监督。通过智能手机的特定软件功能, 可以实现学生课堂知识学习的评测, 通过闯关答题或者是其他的方式都可以对于学生课堂所学知识进行一个系统性的回忆和评测, 这种自我评测和监督可以让教师了解学生的学习情况, 并及时地对课堂内容和教学形式进行一个调整, 因此具有很好的可操作性。另外某些学习软件还可以在线监测学生的学习时长和动态, 让学生更加专心地投入到课堂的学习中。
3 结语
网络技术和信息技术的飞速发展, 为教育事业的新发展和教学新发展创造了优良的条件。当前智能手机已经成为人手必备的生活工具, 在教师和学生的生活学习中扮演着重要的角色, 如果可以将智能手机的功能性引入到高职英语的日常教学中, 那么也将有效地提高学生的学习积极性, 但是如何更好地发挥其作用, 还需要在实践中进行不断地总结和分析。智能手机课堂教学的实践, 和相应只能软件课程的开发, 将会是信息化英语教学的重要渠道之一, 因此我们需要引起充分的重视, 作为高校和教师也应该积极研究和拓展。
参考文献
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