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新媒体视角下的视觉传播专业教学改革探析

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
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摘    要:
视觉传达设计的核心就是将信息可视化, 并将信息准确有效地传达给接收者, 随着数字化的全面发展, 人们生活的方方面面都离不开数字化, 视觉传达设计的最终目的是“人”, 人们生活环境和需求的变化给视觉传达设计带来了新的挑战, 传统的视觉传达人才培养模式已不能满足人才市场的需求, 这就会导致学生在激烈的市场竞争中缺乏核心的竞争力。视觉传达专业的培养模式需要进行重新审视和教学改革, 该文将从以下几个方面来探讨视觉传达专业的改革。
关键词:
新媒体; 视觉传达; 课程体系; 改革;
作者简介: 陈红初 (1990, 1-) , 女, 湖南永州人, 硕士研究生, 讲师, 研究方向:视觉传达方向的教学工作。;
基金: 湖南科技学院十三五重点建设学科 (设计艺术学) 支助;
1 视觉传达专业所面临的问题
1.1 老套陈旧的教学模式
大部分的视觉传达专业是以前的平面设计专业发展而来的, 所以在教学上还是延续了之前的教学模式, 名字虽然进行了改动, 但在教学模式上与平面设计还是大致相同, 这种老套陈旧的教学模式所培养出来的学生已经不能适应社会发展的需求, 很多学生毕业后发现自己所学的就业面很窄。虽然, 视觉传达设计就字面意思而言是“视觉”化的设计, 很多人认为重点在“视觉”二字上, 其实不然, 重点应该在“传达”上, 视觉传达专业的教学重点应该要解决的问题是“如何将抽象复杂的内容信息, 准确有效地传达给消费者”传达的手段是多种多样的, 如果仅仅停留在“视觉”的意义层面上是很难在信息的传递中脱颖而出的。新媒体发展的今天其实是一个多感官发展的时代, 只要我们能将信息准确传达到位, 是可以运用多种途径的, 但是很多教师还未能清楚地看到这一点, 教师们习惯性地以平面设计的教学思维来进行视觉传达专业的教学使得学生对自身所学专业的定义产生扭曲的观念, 这就会导致很多学生认为涂抹均匀和规整制图是重点。
1.2 不准确的专业目标定位
目前大部分高校的视觉传达专业还存在培养目标定位不准确的问题, 这样就会导致视觉传达专业的课程体系构架不够完善, 如今进入多媒体发展的时代, 视觉传达设计不仅要注重平面设计基础课程的开设, 更要注重信息交互以及多维、多感官的设计。大部分院校对视觉传达专业的改革力度不大主要在于一方面对视觉传达就是平面设计的认识, 另一方面则在于师资力量的薄弱, 没有加强对师资队伍的建设, 导致许多教师在专业前言的洞察不够, 不能对专业发展方向及培养目标做出准确的判断。
1.3 不合理的课程设置
在目前众多高校中, 视觉传达专业的课程设计未能做出系统的调整和修改, 大部分还是沿用了传统的课程设计体系, 虽然有的院校针对多媒体的发展做出了一些调整, 例如增开相应的软件课程, 或者在视觉传达专业中开设多媒体课程, 其实这些修改都是治标不治本的, 多媒体是一个专业性强, 内容繁多的体系, 单单的增加一两门课程只会让学生略知皮毛, 所以, 要适应多媒体时代发展的背景视觉传达专业的课程应该从基础课的改革开始, 只有这样改革才有意义, 学生的学习才会具有系统性。
2 根据新媒体时代下视觉传达专业所存在的问题, 可以采取以下改革措施
2.1 立足市场, 结合地域, 突出学科特色
视觉传达专业具有较强的综合性, 所涉及的内容较多, 学校在培养学生的时候不可能面面俱到, 学生要在四年时间内熟练掌握视觉传达的全部知识也是不可能的, 因此, 各个高校在进行视觉传达目标定位的时候要突出学科特色, 如可以根据自己的地域特色和优势进行专业的建设, 各高校可以立足于本土地域文化特色, 以服务地方经济为基本目标, 从自身发展的现状和实际情况来发展特色专业建设, 或者利用地方优势再结合市场的需求来进行特色学科的建设, 以市场为大的发展背景, 利用特色专业推动市场的发展, 市场会将信息进行反馈, 促进专业的发展, 以只有这样才具有实际性的意义, 也只有这样才能满足新媒体时代市场的人才需求。突出视觉传达专业的特色对发展视觉传达专业尤为重要, 目标明确、特色突出才能使视觉传达专业得以发展。
2.2 构架完善课程体系, 培养创新型、应用型人才
在新媒体发展的背景下, 视觉传达专业为了提高人才对市场需求的适应性以及教学的实际效果, 应该积极采取完善措施, 构架合理的专业课程体系, 努力培养创新性、应用型人才。视觉传达专业所覆盖的专业面较广, 具有一定的综合性和创新性, 涵盖了设计、艺术、人文、经济、信息传播等多个领域的多个方向, 高校在进行专业课程建设的时候可将课程分为基础课程、职业技能必修课程、专业核心课程、专业选修课程四大块。高校可以根据自身的情况将学科的理论知识放入学科基础课程中, 如中国工艺美术史、设计史、设计管理、设计思维、设计构成等课程放入学科基础课程中, 通过基础课程的学习学生打好坚实的理论基础, 在设计构成、设计思维、图案设计等课程的教学中可以改变传统的教学手段, 利用电脑、手机、相机等设备来完成作业, 而不仅只是传统的手绘作业, 只要学生能到作业要求可以“不择手段”。为适应新媒体的发展, 在职业技能必修课程的设置上可以在传统视觉传达专业软件的教学中加入3Dmax、UI设计、网页设计等课程。专业核心课程是视觉传达专业改革的重点, 在传统标志设计、广告设计、包装设计等课程的基础上将动态标志设计、影视广告设计等课程融入其中。选修课程的设置上可以加入动画设计、影视后期制作、交互设计等课程, 让学生根据自己的兴趣爱好进行选择, 以此来开阔学生的视野, 视觉传达应该重点培养学生的综合性、创新性以及应用性, 把握新媒体发展的方向, 让学生在市场竞争中能够形成独特的优势。
2.3 以高素质人才为目标, 培养学生的可持续发展能力
大学生的可持续发展能力指的是大学生能够在大学及以后的职业生涯中能够自觉地完善自己, 获取与运用新知识, 具有创新与发展的头脑, 与时俱进, 不断提升自身生存与发展的质量与层次。视觉传达专业的人才培养工作应该以高素质人才培养为目标, 让学生认识到终生学习的重要意义, 引导学生自主学习与创新的意识, 因此, 教师应该首先要不断完善与创新自身的教学体系, 选择合适的方法;其次, 重视教学评, 改革考试制度, 在考核上不仅要考核学生知识的掌握程度, 而且要重点考查学生运用知识解决实际的问题, 用全面发展的标准来评价学生;再则, 建立合作实训基地, 注重实训, 培养学生用所学知识分析问题、解决问题的能力, 社会实践可以体现一个学生的综合能力水平, 在实践中学生可以认识到自己的不足以及真实市场的需求, 从而更好地完善自己。无论是新媒体时代下还是接下来的任何一个发展的时代, 都要以高素质人才为目标, 重在培养学生的可持续发展能力, 学生只有具有了可持续发展的能力才能适应社会的发展, 真正地做到长期有效地服务社会以及个人的全面发展。
3 结语
新媒体时代带给视觉传达的是挑战与机遇, 视觉传达专业辐射的专业面积广, 改革的难度大, 各院校在进行专业改革时, 首先要找出自己的不足和差距, 然后根据地域特征与文化进行专业的改革, 以此来形成各自的专业特色。在学生的培养上要注重培养学生的可持续发展能力, 激发学生的创新意识, 只有这样才能培养出适应新时代发展的高素质人才。
参考文献
[1] 吴欣鑫.浅谈新媒体时代下视觉传达设计发展趋势[J].教育科学:全文版, 2016 (11) :185.
[2]魏星.移动互联网时代视觉传达人才培养模式研究——以武汉东湖学院视觉传达设计专业为例[J].现代装饰:理论, 2016 (12) :226.
[3]张舒予.视觉文化概论[M].南京:江苏人民出版社, 2003.
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