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如何在小学语文教学中运用现代信息技术

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
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摘    要:
小学语文教师应与时俱进, 创新应用现代信息技术, 让它更好地服务于小学语文识字写字教学、阅读教学、习作教学和口语交际教学。让学生从被动应付、死记硬背、机械重复中解放出来, 进而从根本上改变他们的生活方式和生存状态, 培养时代所需要的复合型创新人才。
关键词:
小学语文; 现代信息; 与时俱进;
作者简介: 戴云 (1978, 7-) , 男, 海南海口人, 大专, 小学高级教师, 研究方向:小学语文。;
随着国家义务教育的均衡发展, 各中小学都接入了互联网, 实现了校园网络覆盖也开设了信息技术课。不少教师懂得基本的电脑操作, 却少有人去深入研究现代信息技术在小学语文教学中的应用, 结果语文教学只是停留在已有的起点和归宿上, 不能根据时代要求及时调整站位, 注定不能创建有活力高效语文课堂[1]。
现代信息技术发展日新月异, 它借助通信技术将触手伸向世界的角落, 向人们展示了精彩的世界, 给小学语文教学带来了新气象。《基础教育课程改革纲要 (试行) 》指出:小学语文教学应大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与科学课程的整合, 逐步实现教学内容的呈现方式, 学生的学习方式、教师的教学方式合师生互动方式的变革, 充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。所以, 小学语文教师应与时俱进, 创新应用现代信息技术, 让它更好地服务于小学语文识字写字教学、阅读教学、习作教学和口语交际教学。让学生从被动, 应付、死记硬背、机械重复中解放出来, 进而从根本上改变他们的生活方式和生存状态, 培养时代所需要的复合型创新人才。
1 在识字写字教学中应用现代信息技术
苏霍姆林斯基说:“识字教学应当跟图画紧密结合起来。”对于低年段学生来说, 直观的、生动的、形象的事物或者画面更具有吸引力。在小学语文教学中, 教师可以利用现代信息技术, 通过PPT课件, 向学生展示图画与文字同步出现的效果, 加深学生的印象, 做到字中有画, 画中有字, 借画学字, 赏画解字。例如:我在“风”“云”“雷”“雨”四个生字时, 根据学生的年龄特点, 选择图片欣赏学习生字的方法。课堂上, 利用现代信息技术, 通过视频课件, 向学生展示了生活中刮风的情境, 向学生展示了, 在蔚蓝的天空中飘着几朵白云的场景, 向学生展示了打雷时的真实场景下雨时的场景, 让学生通过细心观察、积极讨论, 充分利用学生的生活经验, 构建学生对“风”“云”“雷”“雨”这些字的认知。融现代教学媒体的声、光、色为一体, 恋抽象为具体, 不仅可以激发学生浓厚的学习兴趣, 而且使学生各种感官得到延伸, 把学生的感官所难以感觉到或不可能感觉到的事物、现象、事件, 直观形象的在直观形象地再现给学生, 拓展学生认识客观世界的时空广度。同时, 还可以改变知识的抽象、概括的层次, 适应学生的发展水平, 从而达到教学目的。又如, 在写字教学中, 教师可以借助现代信息技术, 把汉字的偏旁、笔顺、笔画、组词等用动画展示给学生, 从而提高学生的学习效率。
2 在阅读教学中应用现代信息技术
在小学语文阅读教学中, 教师应该创新运用现代信息技术创设情景, 让编者情、文本情、教师情、学生情、师生情完美地融洽在一起, 情寓其中[2]。学生身临其境地体会到文中所表达的思想感情, 并展开丰富的联想, 这样, 既可以开阔学生的视野, 又陶冶了学生的情操。例如:笔者在教《桂林山水》这一课时, 笔者利用现代信息技术, 学生创设了桂林山水的优美画面, 兴趣盎然地与同学一起游览了美丽的桂林山水, 生动地再现漓江的“静”“清”“绿”和桂林山的“奇”“秀”“险”的特点, 让学生真实地体会到了“舟行碧波上, 人在画中游”的美好意境。
又如小学语文《只有一个地球》是篇科学小品文, 讲述了在地球上人类赖以生存的资源非常有限, 并且人类在生存环境正在遭到人类的破坏。在课文中, 作者呼吁人类应爱护环境, 保护我们的地球。在教这一课时, 笔者利用大量生动、形象的影像把人类是如何破坏环境的一一展现在学生面前。这些画面以强烈的视觉效果, 在学生心中激起波澜, 使他们在对人类无限制破坏环境的做法表示愤慨的同时, 也激发了学生树立“从我做起, 从自己身边做起”的理想, 使学生从内心深处认识到保护地球的重要性。既开阔了学生视野, 又陶冶了学生的情操。
3 在写作教学中, 应用, 现代信息技术
《小学语文课程标准》指出:小学生要养成留心观察周围事物的习惯, 要有意识地丰富自己的见闻, 要珍惜个人的独特感受, 积累写作素材[3]。在小学语文写作教学中, 教师可以应用现代信息技术辅助作文教学, 把图像、声音、文字等教学材料融合, 既能够帮助学生积累写作素材, 又可以丰富学生的感知, 还可以培养学生的观察, 能力思维能力和分析能力和语言表达能力, 真正体现学生在作文教学中的主体地位, 充分激发学生的写作兴趣, 使学生的个性得到充分的张扬。例如:笔者在教学生写“定安粽子”时, 通过课件, 向学生展示了定安的粽子历史、制作材料、制作过程和人们评价等视频画面。以强烈的视觉效果, 激发学生热爱家乡的自豪感, 并为学生提供了丰富的写作素材。静态画面便于学生停留、凝视, 有助于观察和思考;动态画面可以加快学生的思维流程, 开阔其想象空间。最后, 笔者还为学生进一步学习提供大背景, 制作了“定安粽子”的网页, 供学生自由点击, 进行拓展性学习, 是学生的主体性得到了更好的发挥。
4 在口语交际教学中应用现代信息技术
《小学语文课程标准》指出:注重跨学科的学习和现代科技手段的运用, 是学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野, 提高学习效率, 初步获得现代社会所需要的语文实践能力[4]。在小学语文口语交际教学中, 教师应充分利用现代教育技术丰富的信息资源, 充分发挥, 现代教育技术的优势, 将文字、图像、声音、视频等大量教学信息与教学实际相结合并适时运用于语文课堂教学, 极大地激发学生的求知欲, 使学生获得新知。例如:笔者在教“生活中需不需要善意的谎言”时, 借助信息技术平台, 向学生展示了“生活需要善意的谎言”的事例, 为学生提供了创造性学习的空间, 让学生积极参与、乐于发言、激活思维。在“口语交际”训练中培养学生的语言表达能力, 在辩论中构建自己独特的认知, 真正解决和落实了尊重学生主体的教学观, 是每位学生的口语交际能力都得到真正的提高。
《小学语文新课程标准》要求教师要努力培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。在小学语文教学中创新使用现代信息技术, 可以使教学内容变得丰富多彩, 教学形式更加生动活泼, 可以激发学生的学习兴趣, 提高学生的综合素养, 推动学生的全面发展。
参考文献
[1]李俊红.现代信息技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊, 2012 (13) :183.
[2]朱亚萍.浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用[J].科技视界, 2015 (8) :198.
[3]李菊.现代信息技术在小学语文教学中的应用[J].成才之路, 2012 (8) :37.
[4]王圆圆.现代信息技术条件下对小学语文教学的思考[J].中国信息技术教育, 2015 (4) :131.
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