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链接原声电影 丰富英语教学素材

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
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摘    要:
英语是一门语言类学科, 因此教师在教学时, 更需要注重素材的多元化。相比于英语原声听力、外刊文章等素材, 英语原声电影具有情节引人、表达地道且具有一定情感道德价值的特点, 是一种非常具有魅力的教学素材;但是大多数教师对原声电影的运用却非常少且不够有效。因此本文中, 笔者从单词、句子、情节以及表达技巧四个方面, 探讨了一下如何通过在课堂上链接英语原声电影来丰富课堂, 进而升华教学效果。
关键词:
初中英语; 教学素材; 原声电影;
作者简介: 孙勤丽 (1978.8-) , 女, 江苏徐州人, 本科学历, 中小学一级教师。;
引言
作为一门语言类学科, 英语教学的方式是由单词、短语到句子、文章, 再上升到情感价值这样一系列的递进;但是现状是很多教师在教学时不注重教学素材的拓展, 只将关注点放在课本上, 或者最多到英语周报上。导致英语课堂变成了填鸭式课堂, 学生的学习积极性不高, 课堂效率自然也不尽如人意。但是如果教师拓展教学素材, 在课堂上引入经典的原声电影, 不但可以贯彻原来的教学方式, 让学生学到知识;更可以提高课堂的活跃程度, 让英语课堂丰富多彩、熠熠生辉[1]。
一、抽出台词, 再次重新填写
单词、短语和句子是英语的基石, 是教师开展英语教学非常重要的部分。对于初中生而言, 他们虽然有一定的英语基础, 但是英语总体素质还是偏低的。若教师能够在课堂上利用原声电影开展单词、短语和句子的重新填写, 则可以夯实学生的英语基础。
比如, 笔者在教学初中英语译林版教材七年级上册Unit7 Seasons这节课时, 上课教学时笔者已经让学生对四个季节的相关词汇与句子有了基本的掌握。这节课讲完之后, 笔者没有在下一堂课继续讲解Unit 8, 而是利用两节课的时间让学生看了一部经典的原声电影《泰坦尼克号》, 学生看完这部电影都感动不已、收获颇多;接着, 笔者趁热打铁将这部电影的经典台词“I love waking up in the morning and not knowing what is going to happen, or who I am going to meet, where I am going to wind up.”读了一遍, 并问学生是否还有印象, 他们都表示还有;于是笔者将这个句子中的waking up, happen, meet, wind up处留出空白, 并给出首字母提示, 让学生填写空白处的单词, 学生都热情高涨, 且大多数学生的填写都是正确的;然后, 笔者又将这句话进行准确翻译, 并讲解了wind up这个短语在这句话中的意思为“结束、结局”, wind除了“风”的含义也有很多灵活的用法。这样一来, 也强化了学生对刚学过的知识的理解与记忆。
在上面的这节课中, 笔者通过经典原声电影《泰坦尼克号》的播放, 并重现其中的经典台词, 让学生根据提示填写, 不但可以巩固他们对知识的掌握程度;更可以活跃课堂氛围, 让学生高效快乐地学习。
二、顺序重组, 提升阅读能力
单词与句子固然是基石, 但对英语学习而言, 学生的阅读理解能力却是更为重要的。因此, 教师需借助电影中的经典情节, 通过将经典台词的顺序打乱, 并让学生重组来提高他们的阅读与理解能力, 这往往是教师英语教学的核心。
比如, 笔者在教学牛津译林版教材八年级下册Unit 7Abilities这节课时, 笔者的教学目标是通过课堂学习让学生掌握一些优秀个人品质的英文表达, 最重要的是培养他们优秀的品质。为了更好地达到笔者的教学目标, 笔者在课堂上和学生一起观看了《简·爱》这部电影。这部电影讲述的是简·爱历经重重磨难、不断追求自由与尊严, 最终获得幸福的故事。学生看完之后都深深被简·爱身上的品质折服了, 趁着他们对故事情节还比较熟悉, 笔者将一段经典告白“If God had gifted me with some beauty and much wealth, I should have made it as hard for you to leave me, as it is now for me to leave you.”打乱顺序, 并让学生重新排序。也许这些句子中有很多生词, 他们也不能完全理解这些句子所表达的意思, 但是通过电影的观看, 结合他们自己的推测与理解, 将这些句子重新排成正确的顺序还是可以做到的;并且大部分学生都完成得非常好。然后, 笔者给他们详细讲解了这一段经典告白, 他们都备受感动, 有的学生甚至主动背下来。
三、交流情节, 发展文化思维
原声电影的优势不仅仅在于其中的台词, 更在于其中深层次的内涵与传达出的文化[2]。因此, 教师应将原声电影物尽其用, 让学生通过情节的交流感受西方的文化与思维, 进而提高他们对英语这门语言的深层次理解。
笔者在教学牛津译林版教材九年级上册Unit 5 Art World这节课时, 为了呼应课堂教学内容, 丰富课堂教学素材, 笔者选择了《埃及王子》这部电影让学生观看欣赏。这部动画片主要讲解了主人公摩西在法老的残酷暴行之下, 带领所有的以色列人到另一个地方幸福生活的故事, 主人公在这个过程中也从奴隶变成了王子, 最后成了传教士。学生看完之后都开始小声讨论自己对影片的理解, 笔者没有制止他们, 而是鼓励他们大胆交流, 看看有没有什么感触。有的学生说他感受到了摩西对于上帝的忠诚、对于自由以及和平的向往, 而不是屈服于现状;还有的学生说这让他对基督教有了一个基本的了解, 也更感兴趣了;也有学生说他深刻感受到了东西方文化的不同与宗教信仰的不同等。这些交流讨论, 也是教师开拓学生文化思维非常重要的途径。
四、提取精彩, 掌握言语技巧
存在于英语教学中一个非常严重的问题是, 很多学生把English学成了Chinglish。为了有效改变这一现状, 教师在运用原声电影素材时, 可以提取其中非常精彩的表达, 让学生切实感受西方人的表达技巧。
比如有堂课, 笔者给学生播放了一部非常经典的美国电影《阿甘正传》, 让他们观赏学习, 大家都知道其中有很多经典的台词, 很多学生记下这些台词却不求甚解, 不问为什么这个意思可以这样表达。因此笔者给他们展示了一句台词:I could eat about a million and a half of these, 并问学生:“相信大家还记得这是阿甘在表达自己对巧克力的喜爱时说的话, 大家觉得这句话应该怎么翻译, 这里的million是我们学过的那个百万的意思吗?”他们都开始思考这一问题, 很明显million在这里不是“百万”的意思, 有的学生说出了是“很多、大量”的意思。笔者肯定了这位学生的猜想并以此告诉他们:“英语是一种语言, 它是用来表达人们的情绪的, 是应该灵活学习的, 掌握这些语言技巧非常有利于我们日后的学习。”学生都连连点头, 且表示感受到了英语的魅力, 会多学习这种特殊表达。
结语
英语原声电影无论从单词、句子、表达技巧还是文化思想上都是非常有利于教师开展英语课堂教学的, 英语教师必须充分运用这一良好素材, 通过在课堂上链接优秀经典的原声电影, 让英语课堂愈发高效、愈发生动光彩!
参考文献
[1]刘中发.英语原声电影在初中英语教学中的魅力运用[J].校园英语, 2015 (12) :8-9.
[2]张炜炜.初中英语教学中英语原声电影的有效应用[J].教书育人, 2014 (04) :78.
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