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幼儿园师资培训工作的探索与思考

减小字体 增大字体 作者:杨兵    来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
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培训对于幼儿园师资队伍建设和教职员个人成长的意义毋庸多述。给予教职员更多的学习培训机会,同时给予他们学习成长的动力和条件,让他们有能力、有信心生活在明天的世界里,是幼儿园对教师未来勇于负责的重要体现,也是幼儿园给予教职员最好的奖赏和最大的福利。

多年的探索和实践告诉我们,要做好幼儿园教职员培训工作,在突出幼儿教师职业特点的同时,需特别关注“十个特性”,即培训工作的计划性、全员性、实效性、园本性、针对性、全面性、多样性、灵活性、互动性和前瞻性。

一、培训要有计划性

计划是保障工作有序进行的首要条件,也是科学培训、有效培训的重要保障。

培训时间要有计划性。我园坚持每学年、每学期开学初召开一次全体教职员大会,对过去的工作进行总结,对面对的办园形势进行认真分析,同时部署新学期工作,对学年工作会议、学期工作会议、每年的七月干部工作会议、月工作会议、每周四业务学习、每周三下午保育员业务学习、每两周一次科研课题研讨活动进行规划安排,并分工到人。每年的九月为教师职业道德建设月,每周五下午的园务会议为管理人员学习时间。通过固定时间开展学习培训,以制度保证培训计划的落实。

培训内容要有计划性。我园十分重视培训计划的制定,做到有中长期培训计划和学年、学期培训计划以及教师个人成长计划。每学年开学初,幼儿园要针对教职员的学历、文化、专业水平等进行认真分析,分部门制定学期培训计划。培训计划一般分为公共课程和专业课程两部分。公共课程培训全体教职员参加,专业课程培训相应岗位人员参加。我们先后开展了礼仪培训、职业道德建设专题培训、安全知识培训和思想教育等公共培训课程,举行了教学法、专业技能、新课程新理念、档案管理等专业培训课程。

二、培训要关注全员性

培训面向全体,不让一个人掉队,让每一位教职员都能在学习培训中提高,成为学习培训的受益者,是我们培训的宗旨。在全员性培训方面我们主要有如下体会。

l.鼓励教职员参加本专业学历进修,给予信息、精神、时间和经费上的支持。幼儿园每年为有需要的老师提供学习信息,老师参加学历进修报名或考试请假不扣奖金。我园现有教师40人,大专以上学历35人,占教师总数的87. 5%,其中本科学历11人。

2.为教职员学习提供方便条件,如学校每周派车送。

3.幼儿园是保教并重的机构,保中有教、教中有保,这就要求老师和保育员两方面的知识都要学。2008年5月1日至3日,国家劳动部资格认证中心在我园开展育婴师职业资格培训,幼儿园要求全体教职员参加,并对参加学习的老师给予学费报销50%的奖励。

三、培训要注重实效性

培训要注重工作的实际需要和实际效果。为了解决教师成长和工作进展的瓶颈问题,我们十分重视对问题的排查和筛选,突出重点抓关键,杜绝形式主义和头痛医头、脚痛医脚的短期行为。针对工作中存在的教师对儿童的行为,盲目否定和随意肯定的普遍问题,我们在认真分析后认为,这主要是由于教师对各阶段幼儿年龄特点不了解,对幼儿不同时期心理特点所产生的行为不能做出科学准确的判断造成的。这既是目前教育中的普遍问题,也是阻碍教师发展的根本问题。为此我们开展了各年龄段幼儿特点和敏感期的培训,组织教师学习各学科教学法。在课程改革中,为加深老师对《纲要》内容的理解,提高理论与实践结合能力,我们开展了《纲要与我同行》教育随笔经验交流活动。要求老师每月搜集一篇教育案例,并用《纲要》中的理论知识加以分析,以注解的方式说明理论来自于《纲要》中的哪一条。富有时效性的培训,帮助教师解决了阻碍教师发展和影响教学质量提高的实际问题。

四、培训要突出园本性

适合才是最好的,园本的才是最及时、最实用、最有效的。无论外部培训内容多好,都无法做到个性化、随机化、经常化,更不一定能解决我们每天都会碰到的各种各样的问题。因此,培训一定要克服等和靠的依赖心理。要发掘和利用本园资源,针对工作中的实际问题,积极主动地开展培训活动。

园本培训的特点是建立在本园实际情况下的课程设计,是幼儿园根据教师需要设计的培训活动,它具有针对性强、操作性强、即时性强和实效性强等特点,我们应把园本培训作为教师培训的重要形式和手段。为丰富教师理论知识,提高教师实践能力,我园组织开展了形式多样内容丰富分层次分类别具有持久性特点的园本培训。坚持每周四业务学习,每月一次课题研究,每月邀请一位专家培训,每学期召开一次教学研讨会,每月开展一次教育随笔评选,每学期撰写一篇教学论文和3篇以上读书心得等活动。在内容上,我们根据教职员岗位职责和实际需要,开设了《加强师德师风建设》、《校园文化建设》、《培植共同价值观》、《安全教育》、《家长工作》、《一日活动常规标准》、《减少新人园幼儿分离焦虑的有效方法》、《幼儿气质类型分析》、《幼儿园规章制度》等三十多项课程。园本培训加快了教师专业发展,推动了学习型组织建设。

五、培训要有针对性

幼儿园岗位的不同,教师的流动,都使培训从内容到进度不可能一致。要增强培训效果,提高培训效率,就一定要使培训具有针对性。我们开设了各具针对性的新教师岗前培训、信息技术培训、骨干教师培训、管理干部培训、保育员专业知识、后勤管理人员培训、医务人员培训和班主任工作经验交流等学习培训活动。

培训形式主要有分类集体培训、小组培训、一对一互助培训等。我们利用教师资源,成立互助小组,开展互学互助活动,不仅充分利用了教师资源,增进了教师间的沟通了解,还可培养教师的合作意识,增强团队凝聚力,促进学习型组织建设。幼儿园成立了由年级组、教研组、班组以及教职员自由结对组成的互学互助小组,小组成员自定学习计划和目标,设计考核汇报形式和内容,各小组开展互学互助活动。老师们在“学你所长,补我所短”、“每天进步一点点,学期前进一大步”的理念指导下,学会制定个人专业成长计划,学会客观看待自己和他人,学会合作、学习与分享,同时也感受到“赠人玫瑰,手有余香”的幸福和成长的快乐与自信。互学互助活动,增强了教师之间的交流,营造了和谐的工作环境,推动了学习型组织建设。

六、培训要体现全面性

作为一名优秀的幼儿教师,不仅要有扎实的专业功底,还要有良好的心态、成熟的思想以及较好的沟通合作能力等,因此,在培训内容安排上一定要注意全面性。在我们的园本培训中,除专业知识和教师职业道德培训,还涉及国情教育、思想教育、法制教育、礼仪培训、安全知识培训等诸多内容。我们通过“你为谁工作?”的主题培训,帮助教职员树立正确的价值观和人生观;通过“礼仪培训”帮助教职员了解礼仪知识,培养礼仪素养,塑造良好形象;通过幼儿园安全事故责任分析培训帮助教职员强化法制观念,提高法律意识,丰富法律知识。

七、培训要注意多样性

俗话说:“活到老,学到老。”培训是一项长期而艰苦的工作。培训少了不见效,培训多了压力大。因此,要保证学习效果和教职员的学习兴趣,就一定要注意培训方式的多样性。

1.走出去培训。交流互访不仅是园与园之间沟通信息、建立友谊的最好方式,也是促进教师专业成长的机会和平台。几年来,幼儿园先后选派教师到香港、上海、北京、苏州等省、市幼儿园参加园长论坛、家庭教育指导师培训、教学观摩、课题研讨、考察学习等1000多人次。

2.请进来培训。请进来培训是节约培训成本、扩大培训效益的有效办法。根据实际需要,使老师在不影响工作的情况下,以最少的付出和最小的成本获得知识,同时也使

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