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关于如何更好应对素质教育的心灵对话

减小字体 增大字体 作者:郑志强  来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
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  [摘要]本文笔者通过让学生观察柳树嫩芽、枯枝的体验,写出他们的感悟,在这些感悟中笔者好似与同学们开始了一次心灵对话,即如何更好应对学生素质教育的心灵对话。
  [关键词]素质教育 应试教育 感悟
  
  素质教育的春风吹遍了齐鲁大地,这让早已习惯于应试教育的学生、家长和教师都长长的松了一口气,但在孩子们欢呼雀跃的调整期过后,许多家长、教师又出现了深深的担忧:孩子们早已习惯了高压下的学习,习惯了书山题海中的拼搏,现在又如此放松,学习质量如何保证?只要高考还在,千军万马过独桥的局面就还没有彻底改观,升学就业的压力已使一些家长坐立不安,如何让学生轻松愉快的学习,如何让学生积极主动的学习,如何真正贯彻好减压而不减效的宗旨,成了困扰许多学校、教师的一个难题。我校领导也提出了“不侵权、不违规、不放松管理”的政策,如何让学生尽快进入愿学、乐学的境界,自然也成了我校班主任工作中的核心难题。
  一日在校园中漫步,教学楼前的几棵大柳树在春风中争相吐出嫩芽儿,远观一片是惹人怜爱的绿色。试图更贪婪的享受一下大自然的恩赐,便来到了树下,静观其嫩绿时,心中却不由一沉,树上竟夹杂着一些未吐绿的树枝,是不是它们还没意识到春的到来?我找来一个凳子登高抚摸一下它的躯体,却发现它早已干枯,它永远不会再发芽了,它只能在即将到来的春风夏雨中从树干上脱落。我灵机一动,这岂不是一个素质教育的好素材么!我当晚就给学生布置了一份特殊的作业,课余时间去看看这些大树,为什么在同样的一棵大树上,同样在春风的吹拂下,却出现了如此强烈的反差。
  第二天,同学们就把写好的感悟送到了我的办公室,当我读着同学们的感悟时,似乎也在与同学们进行一次心灵对话,进行一次如何应对素质教育的探讨。
  有的同学为自己的感悟起了很恰当的名字,如《春天中的选择》、《命运》、《争是赢之本》、《生命力》、《不要对不起自己》、《柳之感悟》、《同样的关怀,不同的命运》、《努力拼搏,才能见到阳光》、《生活中的强者》、《柳与人》、《命运的选择》、《生命的选择》、《同走风雨路》、《我与枯枝的共同点》、《同被一棵柳娘抱,我为什么没长好》、《你要对得起这条命》、《把共难当作垫脚石》、《本是同根生,相差那么多》、《春天的凋谢》、《枯枝、嫩芽、我》、《绿枝和枯枝》、《坚强才会有春天》、《不同的态度,不同的命运》、《我的未来不是梦》……
  单是从这些名字中,我就意识到了这次观察大树的体验已对同学们的心灵产生了触动,甚至震撼,虽然我在布置任务时只字未提当前的素质教育,但几乎所有的同学都在感悟中提及到了自己,提及到了当前的素质教育。
  对于由枯枝而引发的启示,总结如下。
  
  一、遗憾与感伤
  
  (1)有些枝条衰败了下来,让人替它感到惋惜,它也有过辉煌与荣耀,这犹如我们的青春年华,昔日里的佼佼者,在班里已找不到自己的位置,这让我们一大部分曾经生活在称赞声中的人心里很难接受,便因此而选择了放弃。(2)看到那些葱绿的枝芽旁的枯枝,不禁寒心,为它,更多的为那给了它生命的母亲。同有一片天空,同有母亲的爱,同有一缕阳光,它却放弃了自己,堕落了自己,或许它不以为然,可是它却不知,生命只有一次,机会只有一次,逝去了便永不存在,大地不会因为它的流逝而缺失什么,而它却给母亲的心留下了最深的伤痛,也辜负了那世上最宝贵的东西——生命。
  
  二、幡然顿悟
  
   (1)也许我们应该复苏了,应该醒悟了,因为时间老人不会因我们悔恨的眼泪而给我们第二次生命。(2)说实话我意志力不强,但我想要成功。也许,是该收收心的时候了。
  三、弘毅砺志
  (1)我们不要留恋沿途的风光,因为前面有更美的景色等着你去欣赏。我们要让时间为自己服务,而不是让自己为时间服务,我们要做时间的主角,不做时间的配角。(2)素质教育赋予我们更多的希望与期待,我认为如果我们愿做那充满生机的柳枝,我们就应努力充实自己。在严格纪律的保障之下,努力完善自己,努力提高自己,让自己无愧于自己。如果我们选择了枯枝,那就会无视纪律的约束,使愚昧的你变得更愚昧,无知的你变得更无知。(3)在素质教育下,我们的任务还很艰巨。当然你可以反驳,考不上大学我们也会有别的出路,也不一定比大学生差。是,这种先例是有的,但他们和你的理由不同。试问如果连学习这种磨练挫折都经受不住,那么你有什么资本去经受社会上的大风大浪;连学习时的小诱惑都抵挡不住,你还有什么资本去抵制社会上的毒品与陷阱。(4)我们应该明白谁都不能为自己做主,主宰自己的只有我们自己;我们更应该明白,同在一个环境下,产生不同的结果,这必定是我们自己的责任,不应有任何怨言。(5)事物的发展需要竞争,一切生命的延续都需要竞争,争是赢之本,或许这就是柳枝上出现截然不同的情况的原因吧!一些柳枝只靠大树提供养分,而自己却不知道争取,它必被淘汰,对于我们的学习何尝不是如此啊!素质教育虽然倡导把时间还给学生,但我们不要忘记,当你在浪费时间的同时,你的同窗密友在争时间学习;当你在自习课上胡思乱想时,而你的同学在争效率,日复一日,三年时光,他能争到了什么?是重点大学通知书;而“你”争到了什么?是失望,是痛苦。(6)为什么同在一颗太阳下,同在一棵柳树间,会存在如此大的差异呢?这就和同学们学习一样,假期结束归来,坐入教室,有些同学能尽快调整自己的情绪,积极投身于学习;而有一部分同学还一心回味往事,无心学习,这样,同学之间的差距便开始加大。(7)不要认为为时已晚,因为觉得已晚的时候,恰恰是最早的时候。(8)老师经常说的一句话便是“改革会成就一部分人,同样也会毁掉一部分人”,而柳树条的现象不正是说明了这一点吗?而我们其实也就是那柳树上的枝条,至于想要成为充满活力的枝条还是枯枝,那就要看我们自己的了,命运掌握在我们自己手中。(9)同样的一个冬天,同样的自然环境,上天又没有为谁独开一片天。鲜嫩绿叶带着成功走向了春天,而枯枝带着羡慕远离了大树的怀抱。(10)现在的我处在枯枝与嫩芽的交界处,何去何从,心里也渐渐明白,为了将来更好的去享受生活,我想我应该选择嫩芽,虽然会有些困难,但我相信自己,我一定要努力。
  读罢学生们的感悟,我真的有了李镇西老师的想法。所谓“引导”有时并不只是煞费苦心地教育或手把手地训练,而仅仅是向学生提出一定要求,并为学生提供一种机会,有了“要求”和“机会”,学生的收获往往会使我们喜出望外的。
  在接下来的班会中,我让写的比较好的同学发言,并和同学们交流、讨论,最后同学们都意识到了自己应该如何应对素质教育。同时,同学们还把对一位经复课而考上北大的同学的名言“同是一颗太阳照,同是一位老师教,我为什么学不好”的反思转化成了“同是一颗太阳照,同是一位老师教,我就一定能学好”的誓言,收到了很好的教育效果。
  
  (作者单位:山东东平高级中学)
  
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