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让音乐走进小学英语课堂

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  [摘要]把唱歌这种形式运用到小学英语教学中,不仅能大大地提高学生学习英语的兴趣,而且能增强记忆力,减轻学生的负担,达到事半功倍的效果,同时,也倍添课堂教学的魅力与风采,使英语课堂成为学生向往的天地。
  [关键词]音乐 小学英语教学 学生
  
  《英语课程标准》倡导在英语课堂教学中应充分利用教学资源,采用听、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与、大胆表达、能用英语进行交流,学会英语。音乐是人生的最大快乐。把唱歌这种形式运用到小学英语教学中去,不仅能大大地提高学生学习英语的兴趣,而且能增强记忆力,减轻学生的负担,达到事半功倍的效果,同时,也倍添课堂教学的魅力与风采,使英语课堂成为学生向往的天地。
  
  一、在小学英语教学中运用音乐的必要性
  
  第一,小学生思维发展的主要特点是:从主要以具体形象思维逐步向主要以抽象逻辑思维过渡。即使随着年岁的增大,他们形成概念、理解知识、进行判断也常常离不开直观的感性材料。动人的音乐、明快的节奏可以帮助学生掌握大量内容丰富、生动而准确的感性知识。
  第二,小学阶段是儿童发展有意注意的重要阶段,但无意注意仍起一定作用,尤其是低年级学生,对事物的注意力往往带有很强的无意性和情绪性,易被新鲜、多变的事物吸引,音乐更容易唤起他们大脑神经功能系统积极的反应。
  第三,学生是有情感的,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。学生的情感易感而外露,随着旋律的起伏变化,在感到松弛、愉悦、满足的同时,产生兴奋情绪,继而产生学习的欲望。
  如在教学PEP Primary English Book1,Unit1,Part1这课时,我先播放歌曲Hello!的录音,同时哼唱并做简单的动作。引导学生跟我一起哼唱,并配上招手、握手等动作。对刚接触英语的三年级学生而言,英语课令人向往且神秘。他们渴望在课堂上有好的表现,吸引老师和同学的注意,却又怕说错了惹人笑话。这时教师能给他们的最好礼物就是一个宽松、和谐的学习氛围,让他们没有心理负担地开始英语学习的第一步。歌曲就成为此时的“催化剂”,它有利于降低教学难度,增强学生学习自信心。通过和老师一起唱唱歌、握握手,学生的心理开始放松了,他们会觉得,原来英语课是那么美好、那么轻松。歌曲Hello!不但在创设学习氛围上卓有功效,而且还能帮助学生了解课文中出现的主人公。
  二、如何让音乐融入英语课堂
  1.跟着音乐走
  生活离不开音乐。它有助于扩大学生文化视野,促进学生对学习生活的体验和感受,提高学生鉴赏、审美、表现以及创造的能力。很多幼儿园小朋友、甚至是呀呀学语的小孩子,都能流利地唱出时下流行的歌曲,不管歌曲本身有多难。可见音乐在一个人学习中的巨大魅力——它能使复杂简单化、抽象具体化、烦琐趣味化。实践证明,在小学英语教学中运用音乐,可以大大减轻学生学习的负担,真正保护学生学习英语的兴趣,使他们的学习具有活泼性、生动性和主动性,培养良好的学习习惯,为今后的学习打下坚实的基础。在小学英语教学中我们不妨多“唱一唱”。
  例如,在教动词短语“eat breakfast ,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner时,我事先将各种声音录在磁带上,有早操音乐,英语课上的读书声,体育课上的运动员进行曲等,并且把动词短语写在小卡片上,反面画上图画。通过让学生听声音,依次排列卡片,并且把卡片上的动作表演出来。比一比,看谁最快,最准。在教动物单词cat,dog,duck时,我把各种动物的叫声录在磁带上,让学生根据动物的声音来猜是什么?并进行模仿,看谁表演得最像。这种活动它巧妙地运用了生活中很多平常的“声音”,学生开展活动时有感性经验,但又使学生“只闻其声,不见其人”,非常符合小学生好奇心强的特点,调动学生的积极性。又比如,歌曲《两只老虎》学生比较熟悉,而且旋律也很简单。我们在教词组短语“sweep the floor,cook the meals,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash,句型What can you do? I can…时,事先准备好《两只老虎》的伴奏带,把要求学生掌握的词组代入歌词,便成了琅琅上口的一首新歌。
  What can you do?What can you do? I can sweep the floor.
  I can sweep the floor.
  What can you do?What can you do?
  I can cook the meals.
  I can cook the meals.
  通过这种形式学习单词,便于学生掌握,还可以无限制地转换已经学过的动词。
  2.改编熟悉的歌曲
  改编歌曲在实践中值得一做。孩子从幼儿园到小学,已经学习了很多歌曲,这些歌曲就可以用来学英语。在授新课时,我们经常设计一个“我来作词”的任务,很多学生就会用到这些耳熟能详的歌曲。比如,在学习了颜色后,可以让学生改编歌曲“Who’s wearing yellow today?”:Who is wearing red today?
  Who is wearing blue today ?
  Who is wearing green today?
  ……
  再比如,有些学生选择熟悉的旋律“If you are happy…”,将新学的词汇融入:
  If you are tired ,have a rest…
  If you are hungry ,have a cake…
  If you are thirsty,have a cup of a tea…
  If you are ill ,go to see a doctor…
  3.自编Chant
  PEP教材中结合课文内容的Chant,可以说是该套教材的一大亮点,这些内容往往简单易学,琅琅上口,深受学生的喜爱。如在教单词、句子、诗歌的时候,给它们配以动作、声音、节奏,让说话与动作、声音、节奏相结合,就能使学生学得轻松愉快的同时巩固记忆。比如,在教“train”时,就让学生模仿火车开的声音“train,train呜呜呜”;教授computer时,就让学生模仿电脑打字的声音说“嗒嗒嗒嗒computer”。同时,在单词间加上一定的节奏,让学生跟着节奏边敲打边说英语,从而使学生全身心地投入到英语学习中。所以,在用足、用好教材中Chant的同时,我们不妨也来编一编。老师可以和孩子们一起一边编写,一边吟唱,一边根据节奏进行修改,最后,再一起唱一唱。比如,在教星期和科目的时候,学生自编了一首Chant。
  Monday Monday ,English on Monday
  
  Tuesday Tuesday ,Math on Tuesday
  
  Wednesday Wednesday ,Chinese on Wednesday
  
  Thursday Thursday, music on Thursday
  
  Friday Friday ,PE on Friday
  虽然,是短短的一段话,但学生能在短短的时间内掌握它,这对于老师来说是多大的鼓舞!这种创编活动的应用很广泛,它可以用于新句型、新单词的呈现,也可以用于新旧内容的联系和递进,甚至是在一个单词的背诵上。
  
  三、音乐运用于英语教学的意义
  
  1.激发学习兴趣
  小学生生性好动,注意力易发生转移,要避免这些不利因素的影响,最好的老师就是兴趣,只有激发出学生对学习的兴趣,才能搞好教与学。
  2.开发非智力因素艺术就是创造。艺术性教学使教师和学生在教英语和学英语的活动中增强创造意识,把自己对美的体验和情感摆进去,自觉地力求使一般性的听、说、读、写活动上升为美的欣赏和创造活动,使苦化为乐,紧张变为轻松。
  3.增强记忆能力
  音乐不仅可以激发学生学习的兴趣,还可以增强记忆。
  4.降低学习难度
  音乐是学生普遍喜爱参与的形式,通过欣赏、歌唱可以避免反复操练的枯燥,消除学生在学习过程中出现的紧张、忧虑情绪,减轻学生的畏惧心理,从而降低学习的难度。
  
  四、使用音乐需注意的问题
  
  1.难易适度
  歌曲的难易程度与儿童的接受能力相适应,不能太难也不能太简单。
  2.运用适量
  一节课,特别是在一个导入环节时,乐曲的总量、长短等都要服从教学的需要。
  3.播放适时
  播放曲子或教唱歌曲,必须要把握好时机——学生需要。
  4.内容适应
  选用的歌曲一定要内容健康、旋律优美、基调高昂,主题要适宜学生,不应有太多成人色彩,要使儿童在学习英语、享受音乐的同时,培养一种奋发向上的精神。〖KG2〗总之,一堂好的英语课犹如一首旋律优美的歌曲,张驰有度,充满节奏感和韵律的美。它既是学习的过程,又是一种享受。让音乐走入我们的课堂,让英语从歌声中走进我们。
  
  (作者单位:浙江苍南县灵江小学)
  
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