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利用电教媒体上“美”音乐课

减小字体 增大字体 作者:暂不清楚  来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
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  [摘要]音乐教学 电教媒体 美感
  
  音乐在学校的美育教育中有着举足轻重的地位,它以其独特功能,如乐曲的旋律美、歌词的语言美、意境美等来陶冶人的情操,净化人的心灵,从而在实践中形成行为美。下面,我就结合自己的教学实际,谈谈利用电教媒体对音乐课堂中“美”的传输的优化。
  
  一、运用电教媒体唤起学生的美感
  
  音乐是美育范畴。艺术教育是对艺术作品的认识、接纳的过程。小学音乐课中要使学生(学习的主体)认识接纳乐曲(艺术的客体),通过电教媒体就方便多了。适当的运用电教媒体辅助教学,可以营造与音乐主题相匹配的教学情境,有助于唤起学生的美感,提高音乐学习的兴趣,为教学打下良好的基础。
  如我在教学生学习歌曲《童心是小鸟》时,随着乐曲的播放,荧幕上展示了春夏秋冬的一幅幅美景和欣赏几首歌曲《童年》、《童心四季》,以及孩子们在户外玩耍的场面。学生们被这种声像一体、图文并茂、情景交融的美景所陶醉了,感染了……有的同学轻轻拍打着节奏,有的同学随着乐曲小声哼唱,有的同学随着乐曲节奏点动着头,有的同学两眼注视画面,聚精会神地倾听。在这里,音乐美加上画面美展现了音乐深邃的意境美,使音乐这
  一股暖流缓缓流入孩子们的心田,激发孩子们对美的感受。
  
  二、运用电教媒体增强学生对美的体验
  
  音乐教材中有雄壮、激昂的乐曲,也有轻松、诙谐的乐曲;有欢乐、愉悦的旋律,也有悲伤、愤怒的旋律……音乐情感所表现的多态美对孩子会产生强烈的感染作用,教学时要充分利用多媒体教学手段挖掘教材的内在美,增强学生对美的感受和体验。如在教二年级藏族歌曲《我的家在日喀则》和《多么快乐,多么幸福》时,我选用了一些反映祖国秀丽山河的镜头,如珠穆朗玛峰、大草原、藏舞场面等,配上几段优美的音乐制作成的多媒体教学课件。在学生欣赏画面聆听音乐的时候,老师配以声情并茂的朗诵:“我的家在哪里,就在日喀则呀……”在学生的眼前勾勒出一幅幅高原美景,再引导他们展开联想和想象,使其直观地感受到祖国大地的美丽、富饶,增强对美的体验,加深热爱祖国的情感。这样的教学方式形象、生动、赏心悦目,较好地达到了教学目的,使孩子幼小的心灵变得更丰富、更完美。
  
  三、运用电教手段提高对美的表现
  
  对于学生来说,音乐对美的表达比较抽象,主要依赖于对声音(乐曲、歌声)的感觉。学生一般只注意准确的演唱而往往忽略歌唱的音响效果和感情表达。采用电教手段辅助教学,可以做到有声有色、形象直观,化抽象为具体提高对美的表现。
  在教二年级《爱劳动》这一单元时,其中要欣赏童话片《白雪公主》中的插曲《劳动歌》,由于歌词都是英文,学生感性理解不够,因而无法想象是怎样的场面。我在教学时,先让学生看《白雪公主》录像片段,让学生加深了对乐曲的理解,再亲自随《劳动歌》来做劳动的动作。当孩子们学会用动作来表现时,他们的心灵已经升华了。
  总的来说,运用电教手段教学,能有效地调动学生多种感官,强化刺激,丰富音乐课教学内容,使学生更深刻地感受到音乐的美,并积极地体验美,真诚的表现美,从而得到美的艺术享受,塑造美的心灵。
  
  (作者单位:黑龙江大庆市八百垧第七小学)
  
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