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谈怎样培养孩子健康的人格

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  [摘要]健康人格的特性体现在独立自尊性、民主他利性。健康人格的形成和培养可以通过成人榜样的熏陶;认知教育与实践;同龄伙伴间的人际互动;正确的自我意识与自我教育。
  [关键词]孩子 健康人格 独立自尊性 民主他利性
  
  在现代社会中,健康人格的构成应包含两种最基本的成分或特性,即独立自尊性和民主他利性。离开了其中任何一点,个体人格的发展就很可能误入歧途,出现病态特征,而病态人格一旦形成,则不仅使个体难以发展,甚至也难以生存。
  所谓独立自尊,是指个体能意识到自我存在的价值及其对社会的责任,富有创新意识和竞争精神。具有独立自尊特性的人,应该是能够在自我与环境的相互作用中逐步实现对自身的塑造和对社会的改造的人。就现代社会的发展趋势和对人才的要求来看,个体具备独立自尊的特性,这是使其成功而不败地立足于现代社会的重要条件,也是现代人的重要特征。上个世纪50年代所提倡的“我是一块砖,哪里需要哪里搬”的口号,尽管有其社会功利价值和一定的时代意义,但在今天以市场经济为主的已变迁了的新时代面前,社会更需要的是添砖的“人”,而非被搬的砖。同时,就人本身的发展来看,在强调尊重人性,提倡充分开发人的潜能与价值的今天,人们的自我意识已较过去普遍增强。心中有“我”,但现实中是否也能有“我”,则要看个体主体人格的发展状况,倘若老摆脱不了权威人格的束缚,则心中的“我”难成现实,困惑与焦虑也必然由此而生。所以,独立自尊性当是个体实现自我价值的人格保障,也是健康人格的主体成分。
  健康人格中的民主他利性则是指个体具有平等待人的良好作风,有一定的亲和意向与合作精神,懂得关心他人与社会。具有健康人格的人,其对自我的关注与对他人的关注应该是融为一体的。过多关注他人和世界而无视个人的需求与创造,是对个体人格的压抑和摧残,但如果只有自我而无视世界,则同样会使人格的发展走上歧路。正像有关专家所指出的那样,一个人过多地关注自我最容易造成的便是迷失自我,因为过分的自我关注往往让人失去了自我价值的基点。近些年来,不断有一些大孩子或研究生因其不成理由的“理由”而自杀身亡便是很好的例证。而国外某些发达国家,新生一代虽然在其制度与环境的熏陶中,从小就富有独立、自主、敢于挑战一切的个性特征,但其不择手段的竞争倾向以及不惜损害团体利益而满足个人欲求的行为已引起各方面的关注,人们在呼唤人性自由的同时,也在呼唤亲社会行为的出现。为此,上个世纪90年代联合国科教文组织召开的世界教育大会,其口号已由上个世纪60年代的“为了生存”变成了“学会关心”。可见,健康人格中,除了独立自尊做保障外,民主他利也是不可缺少的,这是产生健康人格的基点。
  从健康人格的构成成分出发,健康人格的形成和培养可以通过以下四种途径来完成。
  1.成人榜样的熏陶。健康人格的形成和发展,不排除突发事件的影响,但显然它主要还是一个渐进的累积过程。在健康人格的雏形阶段,个体生活习惯的养成及对行为规范的掌握不能不说是极为重要的,而这与个体所处的大小及内外环境中成人榜样的作用又是密不可分的。社会心理学的研究者们曾与一些在二次大战中从纳粹手中救过犹太人的人进行交谈,发现他们中几乎所有的人都至少有一个道德水准高、经常作出利他行为的父亲或母亲,与自愿承担美国公民义务的人会谈也再次证明了这一点。中国古代先秦时期有关人格形成的“染积说”也充分强调了成人言行的榜样作用。如“蓬生麻中,不扶而直”,“真积力久则入”等。所以,健康人格的形成,与个体所处的环境、家庭氛围,尤其是父母双亲的言行都是密切相关的。
  2.认知教育与实践。健康人格既然是在具有社会意义的个性特征和品质的系统中繁衍出的一种人格类型,那么,它的形成就与个体社会化的成熟密不可分,而个体社会化过程中,认知教育又是一个基础,系统的社会认知必须由系统的认知教育来完成。具有健康人格的人,其对社会与自我的成熟态度、对合作与竞争的恰当把握都是在系统认知教育的基础上才能产生的。当然,这有赖于家长的指导。
  3.同龄伙伴间的人际互动。非成人干预下的儿童同龄间的互动,是健康人格形成的一条重要的途径,尤其是在当今独生子女居多、城市居住单元化的现实中,人际互动更是一条不可缺少的途径。从日常对孩子们自发的游戏活动的观察中可以发现:独生子女常渴望与同龄伙伴交往,而云集一起时又常有矛盾和争吵出现,但正是这种矛盾和争吵,使他们在胆小如鼠或唯我独尊的“家庭性格”之外学会了实现自我与关心他人!如一群小姑娘在游戏之初,人人都想当公主而不愿当丫环,坚持下去游戏就玩不成,于是她们最终学会了互让,轮流尝试各种角色。再如争吵,常使不善言词的孩子学会据理力争,而任性、霸道的孩子也懂得了收敛。总之,同龄间的人际互动,更易使儿童掌握互惠的原则,懂得社会规范的道理,增强自信与自我表达能力,从而促进其健康人格的形成和完善。
  4.正确的自我意识与自我教育。健康人格的形成,除了外在影响与主体实践以外,主体的自我反省与主动修炼也是不可或缺的。由于自我意识是自我教育的基础,因此,学会正确的自我分析与自我对待就显得尤为重要。自我估计过高常导致人格的扩张,而自我估计过低又易导致人格的萎缩。为了防止这两种病态人格的出现,主体必须学会把自我放在与社会、他人及自身前后的对比中来认识和评价,在获得清晰而客观的自我知觉以后,自我教育才是行之有效的。同时,自我教育的能力,既是形成健康人格的内在途径,也是主体性健康人格的重要标志。因此,个体健康人格的形成和培养,从根本上讲还要归结到人的自我教育能力的培养上。
  
  (作者单位:黑龙江大庆市创业小学)
  
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