小柯毕业论文网专业从事毕业论文代写及发表服务网站 包括:代写硕士论文,代写毕业论文,代写本科毕业论文,论文发表等,为您解后顾之忧.
当前位置:小柯毕业论文网免费论文教育论文网络教育论文 → 浅议在数学教学中如何合理运用多媒体辅助教学

本类热门阅览

站长推荐

浅议在数学教学中如何合理运用多媒体辅助教学

减小字体 增大字体 作者:暂不清楚  来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
浅议在数学教学中如何合理运用多媒体辅助教学是小柯论文网通过网络搜集,并由本站工作人员整理后发布的,浅议在数学教学中如何合理运用多媒体辅助教学是篇质量较高的学术论文,供本站访问者学习和学术交流参考之用,不可用于其他商业目的,浅议在数学教学中如何合理运用多媒体辅助教学的论文版权归原作者所有,因网络整理,有些文章作者不详,敬请谅解,如需转摘,请注明出处小柯论文网,如果此论文无法满足您的论文要求,您可以申请本站帮您代写论文,以下是正文。

  [摘要]随着多媒体技术、网络技术的日益成熟,现代教育技术已开始向信息技术教学过渡。于是,多媒体教学也就进入了千家万户,成为教师们必备工具,有些教师甚至到了缺其不行的地步。像这种滥用多媒体技术,其教学效果却未必就好。如何把握好多媒体教学是每个教师应深思的问题。
  [关键词]数学教学 多媒体 辅助教学 数学课件
  
  人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,其应用已逐渐普及。在实际教学中,应用现代教育技术,发挥它的优势与特长,提高学生学习数学的兴趣,培养数学能力,发展智力,用最短的时间,最高的效率,造就一批会学习、会思考的符合新世纪要求的人才,是新形式下教育改革面临的首要任务。多媒体由于具有图、文、声、像并茂,形成友好的人机界面,它可以利用视觉、听觉效果方面的独特优势,为学生提供丰富的资源,这远比单调的教学手段要更具有吸引力和感染力。在中学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,形象逼真,生动新颖,为学生创设多样化的学习环境,使严密古板的数学课堂有了亲切、愉快、审美的气氛。
  诚然, 运用多媒体辅助教学,可以创设生动有趣的教学情境,能充分激发学生的学习兴趣和求知欲,把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中,使枯燥的学习变得轻松愉快。可有些教师为追新求异,滥用多媒体辅助教学,却不知不是所有的学习内容运用多媒体教学都要比传统教学好。下面我讲一下自己的亲身经历。由于现在网上课件随处可得,曾有一阶段我也迷恋上了多媒体教学,几乎每堂课都用。说实在话,这样上课很轻松,无需备课,只要动动鼠标,把课件内容讲解一遍就ok。就这样,一个单元教完后,我抽一张试卷测一下,真是不测不知道,一测吓一跳,我顿时傻眼了,太惨了,好几晚我都夜不能寐,自我反省,究其原因所在,下面是我的一些心得体会,望能与同行们共勉。
  
  一、忽略了学生的学习基础,缺少师生交流
  
  由于我校位于乡村,学生的学习基础差,其中一半学生来自外来打工子女,他们流动性大,并且他们的教材与我们的又不相同,这给我们的教学带来许多不便。一件好课件要立足于学生,结合学生的基础,不能脱离实情,就像一双鞋子尽管很漂亮,若不合脚,再漂亮也白搭。可我恰恰犯了这个大忌,在课件下载过程中我确实没有考虑这么多,只图省力,在教学过程中让学生整堂课按照计算机课件所给出的流程进行学习,只当把内容讲完就完成了教学任务。比如,在《圆周角》这节教学中,对于定理的证明过程就比较简单,只介绍了一种特殊情况的证法,另外两种就略过,这种蜻蜓点水式教法对于我们学生来说就不适合,而我就忽略了学生的感受,一切照搬。把教学活动中的“师生”关系转变为“人机”关系,师生之间缺乏情感交流,忽略了教师的主导地位,学生只能被动地听、看,机械地回答问题。
  
   二、忽视了学生的思维能力、动手能力
  
  课件毕竟是课件,它不可能做到很全面、仔细,有些公式推理、证明过程可能会见不到分析过程,见到的只是一个结果。它忽视了知识形成和发展过程,把一切问题形象化,这样势必会影响学生的抽象思维能力的形成和发展,更不利于学生的分析问题、解决问题的能力。上课时教师只是按着已设计好的课件程序讲解,学生被这双无影手牵引着,思维已被定势,直接影响了学生动手、动脑的能力。比如,教《图形的展开面》时,只看课件展示图,自己没有动手,学生对结论的可信度就降低,自然也就影响了学生的思维发展,降低了学生的思维水平。
  
  三、技术水平有限
  
  由于本人电脑技术有限,只会一些powerpoint制作,而对于旋转、数学函数图像的变化powerpoint处理起来就带有一定的局限性,数学中有些公式符号很难找,甚至还会碰到动画效果不理想等等问题,这对于只知其一,不知其二的我来说就是一个极大的挑战,由于操作不熟练直接给教学带来了好多不便,当然也无法达到预期的效果。
  四、重形式美,轻实质美
  
  多媒体以图文并茂、声像俱佳的表现形式来刺激学生的感觉器官,由于我校条件差,多媒体还没普及,所以学生对多媒体感到挺新鲜,眼球被幻灯片中五彩缤纷的界面、闪烁多变的动画所吸引,而我当时为了追求画面漂亮,选择的背景比较俏,搭配的颜色比较多,根本没有从学生的角度考虑,殊不知学生的注意力被分散了,这样不仅不能辅助教学,反而影响了教学效果。
  根据以上存在的不足可以看出,我过分夸大了媒体辅助教学的功能,试图以多媒体教学来代替传统教学,让活动处于一个单向的信息系统,这种只注重于人机对话的做法是不现实的,也是行不通的。教育需要技术融入,当然,数学教学也如此,但无论如何先进的技术都代替不了教师,口头讲授是人类交际活动中最基本、最重要的行为之一,是教师和学生进行感情交流的主要渠道。那时有一阶段我上课时不用粉笔,所有的知识点都展示在大屏幕上,翻页后学生就看不见了,试想:对一位初学者来说,只能得到一个临时的、局部的印象,怎能有利于对知识全面而深入的理解。而优秀的板书能科学地展示知识发生、形成的过程,具有概括、完整、合理、持久、易操作等特点,在有利于学生记忆的同时,也能带给学生一种美的享受。因此,后来我意识到这点时,就有选择性地运用多媒体教学。比如,函数图象问题、空间图形问题、轨迹问题,这些需要动态搭配的内容用媒体来讲效果会更好,还有应用题题目长,若用多媒体来讲解,时间可节约多了。教学活动是一个师生共同参与的双边关系,教师为了更好地实现教学目标和要求,应把信息技术有机地整合到教学活动中,以学生为主体,通过教学中的声音、色彩、图象等刺激来吸引学生,充分调动学生的学习积极性,启发学生的思路,提高思维能力。
  在现代信息社会,知识更新急剧加快,大多数教师缺乏相应的理论与实践,在教学中无法成功融合这些新技术和新应用。因此,我们应紧跟信息技术发展的步伐,努力学习和掌握多媒体课件制作的新技术、新方法,充分运用现代先进技术精心设计数学课件,掌握以现代学习理论为基础的教学设计能力。就几何而言,涉及到图形的变化状态用 “几何画板”来显示其动态过程,动画方面用Flash处理更突出,若放在黑板上讲其效果是绝对达不到的。
  总之,电脑集直观性、形象性、快捷性于一身,利用多媒体辅助教学是一种新型的、行之有效的教学手段和方法,恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点,适时适量地运用多媒体,就会起到“动一子而全盘皆活”的作用,发挥其最大功效,就可以减轻学生学习的过重负担,提高课堂教学效率,从而让不同层次的学生都能体会到获得成功的快乐。
  
  参考文献:
  [1]李尚初.对中小学计算机辅助教学的认识.中国电化教育,2001.
  [2] 胡自才.走出操作误区,实现最佳整合. 中小学电教,2002,(3).
  [3] 章剑卫.基于课程整合的新型信息技术课程模式.浙江教学.
  (作者单位:浙江玉环县城关三中)
  
本站关键词:毕业论文此论文来源于 小柯论文网 http://www.bob123.com
 
代写论文,8年品质,包通过包修改