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提高电子技术实验教学质量的探讨

减小字体 增大字体 作者:暂不清楚  来源:www.bob123.com  发布时间:最新发布
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  [摘要]为适应新形势对电子技术实验教学提出的更高要求,本文在优化实验内容改进教学方法及手段,提高学员应用能力等几方面进行了探讨。
  [关键词]电子技术实验教学 实践能力培养 教学方法
  
  电子技术实验教学是电子技术教学体系的一个重要组成部分,是学员能力培养的重要环节。通过实验教学,使学员加深对电子技术基本原理的理解,培养学员分析和解决问题的能力,实验教学水平的高低直接影响人才培养的
  质量。本文就如何提高实验教学质量进行以下几方面的探讨。
  
  一、修订实验教材,优化实验教学内容
  
  实验教材是学员学习、掌握、熟悉实验原理和操作过程的重要依据,对取得良好的实验教学效果、提高学员的动手能力起着重要作用。目前所用电子技术实验教材大部分是自编实验指导书或是实验箱生产厂家配送的实验指导书,实用性不强。实验教材应结合本校实际,基于注重基础、强化实践的原则保留一些最基本的验证性实验,增加综合性、设计性实验的比例。实验内容应注重吸收新理论、新技术、新工艺,使教材具备先进性和实用性。可将实验内容分为四个层次,即电子技术实验基础知识、基础性实验、综合性实验、设计性实验。实验项目兼顾电类和非电类不同专业教学要求以利于因材施教。
  
  二、改进实验教学方法,加强学员能力培养
  
  实验是一种有目的的、操作性强的实践探索活动,也是培养学生创新能力的重要途径。实验的一个重要特点是“动手、观察、思考、感悟、发现”。要提高实验教学质量,既要充分发挥学员的主体作用,也不可轻视教员的主导作用。教员要有一套良好的教学方法,引导启发学员既要动手,更要动脑,使学员对实验产生浓厚兴趣和足够重视,提高其实验的积极性和主动性,并充分发挥想象力和创造力。
  1. 引导学员分析比较,提高应用能力
  电子技术实验是一门实践性很强的课程,同时也是较复杂的实验,在实践过程中,学员会遇到很多自己无法解决的问题。这就必须要求指导教员能够耐心地进行指导和解答,在解答过程中培养学员的思维能力和操作技能,形成运用理论指导实践的能力。
  如在常用仪器使用的实验中,教材上要求用指针式万用表测量交流电压有效值,然后分析误差。被测电压幅值有几个,几乎所有学员测量后发现测量幅值很小的信号时误差很大。为什么会出现这种情况呢?这个问题是指针式万用表测量固有的,由于整流二极管存在着固有的导通电压,所以在测量幅值较小的交流电压时,测量数据非常不准确。通过解决疑问,让学员明白了指针式万用表在测量幅值较小的交流电压时误差大,但测量幅值较大的交流电压时误差很小。然后,再要求学员用指针式万用表测量直流电压,或改用数字式万用表测量交流电压,或改用毫伏表测量交流电压,试比较结果,写出实验体会。通过一个简单的问题,可以使学员了解指针式万用表、数字式万用表和毫伏表测量方法的不同,并且学会合理地选用实验仪器。
  2.注重理论指导实践,培养解决问题能力
  电子技术实验课不仅是一门动手能力很强的实践课,更是一门要勤于思考,用理论指导实践,用大脑指导手来主动解决问题的实践课程。在实验课中,我们发现很多学员只是照着教材中的步骤机械地动手做实验,不能正确判断实验数据的正误,也不会分析和解决实验中出现的不正常现象。我们的教学目的不是培养简单的操作工,而是培养有创造性的应用型人才,在实践中,应该注重培养学员学会用理论知识进行综合思维提高分析问题、解决问题的能力,同时,在实验过程中要教会学生用理论知识验证实验结果的正误,提高实验效率。
  比如,在单极共射放大电路中,有的学员在调整电路的工作点后,测得的输出信号的幅值比输入信号还小,却没有失真。学员不理解了,输出信号为什么没有放大呢?此时应该引导他们对此现象进行分析,分析后认为电路的工作点设置不合理,三极管没有处于放大状态,但为什么又有输出呢?经分析推测是三极管处于饱和状态。用万用表测量三极管的极间电压,果然三极管处于饱和状态。
  
  三、加强仿真实验教学,提高实验教学效益
  
  由于EWB等电路仿真软件具有丰富的虚拟仪器,齐全的各类元器件,方便的画图、制作等强大的仿真功能,使得学员可以虚构各种电路,设定各种实验参数,然后观察各种实验结果,能加深对电路原理的理解,掌握各种实验仪器的操作使用方法。还有其他一些特点如烧坏虚拟的元器件或设备,还能得出实际实验中不能观察到的一些现象,也可以进行实验的预习和复习以及进行科学研究活动。仿真实验为学员提供了一个接近真实的电子实验室,既能减少实验室的经费开支,又能增加学员的实验兴趣。例如,把利用该软件制作的电路模型、演示波形、电路状态输出等教学内容演示给学员,帮助他们加深理解所学知识。因此,把一部分验证性实验用仿真实验取代是完全可行的。
  
  四、全面开放实验室,拓展实验教学空间
  
  开放性实验教学给学员提供了灵活的实验时间和广阔的创新思维空间。在这种教学过程中,在教师的指导下,学员可以自选和组合实验仪器设备,自己确定实验方案,或进行仿真实验,或延续课堂学习,或进行科技制作和科研活动。随着实验室的开放程度不断加大,实验仪器的耐用性、可靠性和精确性以及实验室的维护等问题就凸显出来,因而实验室维护小组应运而生。实验教员先对维护小组学员进行技能培训,学会焊接技术,能够更换零配件、维修表笔和探头线;学会判断一般故障,能够保养实验箱,修理万用表等。维护小组学员的工作量应被详细记录下来,期末写出总结报告,在实验总成绩中酌情加分。这样既分担了实验室技术人员的工作量,又为学习能力强的学员提供了更多的锻炼机会,帮助他们迅速提高操作技能和分析问题、解决问题的能力。
  
  五、加强实验教学队伍建设,提高师资整体素质
  
  随着科学技术的不断发展,教学内容的不断更新,先进的仪器设备逐年增加,对实验队伍整体素质的要求越来越高。首先实验教师要热爱自己的本职工作,具有较强的事业心和责任心,对学员认真负责,严格要求耐心指导;同时实验教员还必须具有教学、科研和技术开发的综合实力,必须紧跟电子技术的发展,不断学习新知识、新技术。因此,应定期组织教师培训,有计划地安排教师进行企业实践,为教师学习新知识、掌握新技术创造必要条件;经常组织实验教员相互听课,交流实验教学体会;定向培养,合理使用,科学考核,不断促进实验教学队伍整体素质的提高,适应实验教学发展要求。
  
  六、结束语
  
  当今电子技术的发展日新月异,新理论、新技术、新工艺不断涌现,因而电子技术实验教学的教学理念、教学体系、教学手段、教学方法也要与时俱进,不断改革和完善。每一位实验教员和技术人员要积极投入教学改革,勇于探索和实践,才能不断提高教学质量,为培养具有创新能力和实践能力的高素质人才做出应有的贡献。
  
  参考文献:
  [1]王培元.电子技术实验教学随想.电气电子教学学报,2007.29.99
  [2]孙希权.电工仪表与测量.中国劳动出版社,2003.
  (作者单位:武汉军械士官学校;重庆通信学院;武汉军械士官学校)
  
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